گزارش تخصصی دبیر ریاضی متوسطه

گزارش تخصصی دبیر ریاضی در مورد برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان در درس جبر و هندسه

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 32صفحه 

(وِیژه دبیران جبر و هندسه متوسطه)

چکیده

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع دبیرستان نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی دروس ریاضیات (جبر و هندسه تحلیلی ) دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث این دروس نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس من در دبیرستان ......................... که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این مدرسه نیزدر یادگیری مفاهیم جبر و هندسه تحلیلی مشکل داشتند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته نیز همین مشکل یادگیری را داشتند . به همین جهت تصمیم گرفتم دلایل بوجود آمدن این مشکل را پیدا کرده و برای آن راه حل هایی در نظر بگیرم . با شواهدی که بنده بدست آوردم به این نتیجه رسیدم ، که مشکل یادگیری این دانش آموزان مربوط به ضعف پایه ای درس ریاضی در سال های قبل بود و بنده با راه حل هایی که در نظر گرفتم مشکلات دانش آموزان را حل کردم .

فهرست مطالب

چکیده 5

مقدمه (بیان کلی موضوع و گزارش)... 6

اهداف گزارش : 7

هدف اصلی : 7

اهداف فرعی : 7

ارزیابی از وضع موجود 7

گردآوری اطلاعات راجع به موضوع گزارش : 8

الف) مشاهده: 8

اولین گام جهت پیدا کردن دﻻیل مشکلات مشاهدات از خود دانش آموزان بود . 8

ب) مصاحبه: 9

ج) پرسشنامه: 9

موانع یادگیری مفاهیم ریاضی 11

مطالعات در زمینه علل ضعف ریاضی 11

الف) عوامل ضعف آموزش درس ریاضی که مربوط به محتوای کتابهای درسی ابتدایی میباشد. 11

1ـ محدودیت زمان: 11

2ـ محدودکردن معلم در انتخاب محتوا و فعالیت مناسب 12

3ـ عدم هماهنگی در ارائه مطالب محتوای درس: 12..

4ـ محتوای کتب درسی 13

ب) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به خود دانش آموز 13

ج) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به روشهای آموزش: 15.

د) علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلمان است: 17

هـ) چند عامل دیگر از عوامل ضعف آموزش ریاضی 19

1ـ نقش فضا و مکان: 19

2ـ نقش خانواده: ..19

3ـ کلاسهای خصوصی: 20

4ـ در اختیارنبودن یافته های علمی ریاضی: 20

5ـ کمبود تکنولوژی:20.

6ـ عدم توجه به طرحواره در تدریس و طراحی یک مفهوم 20

تجزیه و تحلیل اطلاعات21

ارائه راه حل22

.1 پرورشد دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری 22

.3 ایجاد شادی و نشاط در زنگ های دروس ریاضی 22

-3 ایجاد انگیزه در دانش آموزان 23

- 4 مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه 24

-6 برگزاری کلاس های تقویتی در شیفت بعد از ظهر 24
- 7 روشن کردن هدف مبحث ریاضی قبل از تدریس 24

انتخاب راه حل ها 25

چگونگی اجرای راه های جدید : 26

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 26

- 1 نمرات دانش آموزان در مفاهیم پایه ای 26

- 2 نمرات دانش آموزان در مباحث اصلی جبر و هندسه تحلیلی 27

- 3 حاﻻت دانش آموزان در کلاس بعد از اجرای راه حل 27

ارزشیابی واعتباربخشی 28

نقاط ضعف :29.

نقاط قوت :29

نتیجه گیری 29

فهرست منابع و مآخذ 3

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی برطرف کردن ضعف املای دانش آموان

• دانلود گزارش تخصصی برطرف کردن ضعف املای دانش آموان

  فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

• تعداد صفحات 29 صفحه

• (ویژه کلیه پایه ها)

• قسمتی از مجموعه

مقدمه

همه ی ما دوران تحصیل و مدرسهی خود را خوب به یاد داریم. کلاسهای پرجمعیّتی که هر نیمکت با زحمت سه دانش آموز را در خود جای میداد. زمانی که زنگ املا فرا میرسید، معلم میگفت: بچّه»ها! نفرات وسط هر نیمکت بیرون بیایند و روی زمین بنشینندبچًه.هایی هم که در نیمکت نشسته اند، کیف هایشان را روی نیمکت بگذارند. سرمیزیها سر میز. ته میزیها هم تهمیز« کوهی از کیف بر روی میزها قرار میگرفت تا مبادا دانش آموزی سرخود را حرکت دهد و چشمش به املای دیگری بیفتد. سپس معلم با حالت دستوری و کلمه به کلمه، متن املا را میخواند.

هنوز هم با گذشت سالها،حتی با تغییر کتابهای درسی، باز هم شاهد برگزاری چنین املاهایی در کلاس درس هستیم. این موضوع باعث تعجّب است که با وجود این همه تغییرات، باز هم به شکل سنتی به دانش آموزان املا میگوییم؟ آیاواقعا روش دیگری برای گفتن املا وجود ندارد؟ چرا سعی نمیکنیم در درس املا به شیوه هایی نو وجذاب هم توجّهی داشته باشیم؟اصلا چرا روشهای سنتی را کنار نمیگذاریم؟ مگر نه این است که ما بایستی این نونهالان باغ مدرسه را برای روزگاری جز روزگار خود تعلیم دهیم و تربیت کنیم.آیا تاکنون از خود آنان پرسیدهایم تا چه اندازه به این روشها علاقهمند هستند؟

چرا زنگ املا در برخی مدارس به زنگی خشک و بیروح تبدیل میشود و هزاران چرا و دریغ دیگر! آیا فکر نمیکنید که دیگر زمان آن رسیده است که باور و نگاهمان را نسبت به درس املا تغییر دهیم؟ دانش آموزانمان را باور کنیم؟ به فکر شکوفایی خلاقیّت آنان باشیم و از املا گفتن سنتی بپرهیزیم و آنها را از این گرداب توالی و تکرار برهانیم؟

در رابطه با موضوع املا، تاکنون پژوهشهای فراوانی صورت گرفته است که درمجلات و کتب گوناگون به چاپ رسیده است. در همه ی آنها به این نکته اشاره شده است که درس املا نیاز به بازنگری توجّهی جدّی از سوی معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت دارد. چرا که تمام نگارندگان مقاله ها از افت تحصیلی دانش آموزانشان در این درس شکایت داشتند و راه حلهای که برای برطرف شدن مشکل خود ارائه کرده بودند در جهت شکستن هنجارسنتی درس املا بوده است و در پایان به تغییرات شگرفی در نگرش و بازخورد دانش آموزان دست یافته بودند که در قسمت ادبیّات موضوع به آنها اشاره کرده ام.
اینجانب.............. آموزگارآموزشگاه................ در این گزارش تخصصی سعی کرده ام ابتدا به 
بررسی موانع ومشکلاتی که درتدریس این درس درپایه....... با 15 نفر دانش آموز با آنها مواجه

بوده ام، بپردازم و سپس با استفاده از روشهایی که در مقالات و کتب گوناگون مطرح شده است وتجربیّات و راهکارهای ابتکاری خودم نمره ی دانش آموزانم را در درس املا افزایش دهم.

فهرست مطالب

مقدمه 4

بیان مسأله 5

اهداف گزارش 6

ارزیابی از وضع موجود 7

گرد آوری اطلاعات 7

الف) شاخصهای کیفی وضع موجود 7

ب) شاخصهای کمّی وضع موجود 9

موانع موجود در یادگیری املا 9

بررسی علل غلط نویسی دانش آموزان 9

جمع آوری دادهها 9

ب)نظرسنجی از دانش آموزان 11

ج) مشاهده 12

تجزیه و تحلیل دادهها 12

پیشینه 13

الف) مبانی نظری: 13

ب) پیشینه ی عملی: 15

ارایه ی راهحل های پیشنهادی 17
الف ـ روشهای تقویت حافظه ی دیداری 17

ب ـ روشهای ابتکاری در جهت تقویت حافظه ی دیداری 19

ج ـ روشهای تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان ضعیف در املا 21

انتخاب راهحل ها . 22

ارزیابی و اعتبار بخشی به راه حل ها 22

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 23

الف) شاخصهای کیفی وضع مطلوب 23

مقایشه با شاخص 24

نقاط ضعف 24

نقاط قوت 25

نتیجه گیری 25

پیشنهاد و راهکارها 27

فهرست منابع 28

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی دبیر فیزیک با موضوع کاهش اضطراب دانش اموزان

• دانلود گزارش تخصصی دبیر فیزیک با موضوع کاهش اضطراب یکی از دانش اموزان در درس فیزیک با راهکارهای مناسب

• فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

• تعداد صفحات 21 صفحه

• قسمتی از مجموعه

پژوهش نشان داده است که عامل بسیاری از موارد اضطراب در دانش آموزان در جو عمومی مدرسه و کلاس درس است که با اصلاح روش تدریس ، در ارزیابی و ارزشیابی قابل تضعیف می باشد.1

و اما گزارش تخصصی حاضر در مورد محمد دانش آموز پایه .......... متوسطه است که دچار اضطراب در کلاس و به خصوص در درس فیزیک است که پس ازبرخورد با این مسئله به جمع آوری اطلاعات از منابع گوناگون و استفاده از تجربیات افراد متخصص پرداخته و بعد آن ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار داده و سپس با ارائه راه حل هایی به بهبود و کاهش اضطراب او پرداختم.

فهرست مطالب

چکیده: 4

کلید واژه : 4

مقدمه(بیان مساله وسابقه موضوع ) 5

توصیف وضیعت و بیان مساله: 6

اهداف گزارش : 6

هدف اختصاصی : 6

اهداف جزئی : 6

ارزیابی از وضع موجود . 7

مشاهده ی رفتار دانش آموز در کلاس درس: 7

مصاحبه با دوستان: 8

مصاحبه با دیگر دبیران محمد: 8

مصاحبه با والدین محمد: 8

مصاحبه با خود محمد: . 9

مطالعات تحقیقات گذشته : 10

اضطراب فیزیک چیست ؟ 10

اضطراب فیزیک واکنش احساس آگاهانه به یک یا چند مورد زیر است : 10

موانع موجود که سبب افزایش اضطراب فیزیک می شود 11
تجزیه تحلیل و تفسیر داده ها : 12

بررسی نقاط ضعف تدریس فیزیک 12

الف) عوامل محیطی .. 12

-1 فشارهای والدین : 12

-2 شیوه آموزش دبیر : 13

-3 محتوی کتاب های فیزیک : 13

-4 تجارب منفی : 13

ب) شیوه های اشتباه آموزش فیزیک 13

(1 تأکید بر سرعت در پاسخ گویی : 13

پ) عوامل فردی 14

(1 کاهش اعتماد به نفس : 14

(2 احساس ضعف و کمبود : 14

مقایسه با شاخص : .. 14

انتخاب راه حل 15

اجرای راه حل و نظارت بر آن : 16

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 17

نقاط ضعف : 18

نقاط قوت اجرا : 19

نتیجه گیری 19

پیشنهادات 20
منابع : 21

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی دبیر زبان با موضوع یادگیری مفاهیم درس زبان

گزارش تخصصی دبیر زبان با موضوع افزایش یادگیری مفاهیم درس زبان انگلیسی با جذاب سازی کلاس و ارائه راهکارهای کاربردی 

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 27 صفحه

قسمتی از مجموعه

چکیده:
گزارش تخصصی حاضر در سال تحصیلی ... در کلاس …. آموزشگاه .. شهرستان ..و با فراوانی .نفر دانش آموز انجام شده است .مساله ی مورد نظر بی علاقگی و کم کاری دانش آموزان در آموزش و یاد گیری واژگان و درک مفاهیم زبان انگلیسی بوده و هدف از انجام این پژ و هش ،افزایش میزان علاقه مندی دانش آموزان پایه ی هشتم به درس زبان انگلیسی و یادگیری درک مفاهیم آن بوده است .

بر این اساس ، بنده به عنوان دبیر زبان انگلیسی با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگون تحقیق مانند : مدیر، همکاران، دانش آموزان، کتابها ، مجلات و اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداختم.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی پرداخته و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمودم که عبارت بودند از: استفاده از فلش کارت ها همرا با تصاویر ،اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی ،تکرار و تمرین واژ ه ها در قالب متن های مختلف . لازم به ذکر است ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، بنده توانستم تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از 30 درصد به 70 درصد برسانم . در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روش های متنوع تدریس، توجه

به تفاوت های فردی و نیازها و علایق آن ها و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری درک مفاهیم انگلیسی موثر بوده است.

واژه های کلیدی :

درس زبان انگلیسی، علاقه مندی، درک مفاهیم، ارزشیابی، پایه ی ..، دانش آموزان

مقدمه :

زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علایم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، اما انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است. اما جمعیت کره ی زمین به زبان های مختلفی صحبت می کنند، زبان هایی که هر کدام به گوش دیگری غریب می آیند. طی سالیان اخیر به دلایل مختلف علمی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی، زبان انگلیسی تبدیل به وسیله ی ارتباط مردمانی از فرهنگ ها و ملیت های متفاوت شده است. در دنیای امروز، اگر بخواهید در رشته ی پزشکی تحصیل کنید یا مدیری موفق باشید، دانستن زبان انگلیسی برایتان یک ضرورت به شمار می آید. چرا که در آن صورت می توانید در تجربیاتی که دیگر مردم دنیا به دست آورده اند سهیم شوید و در ارتباطی تنگاتنگ با آنان، دانش خود را به روز نگه دارید

علاوه بر آن، در دنیایی که پیشرفت وسایل ارتباط جمعی رفته رفته آن را به دهکده ای فرضی بدل می کند، نیاز به زبانی مشترک برای برقراری ارتباط و پیشبرد اهداف علمی- اجتماعی بشر، بیش از پیش احساس می شود. بنابراین یادگیری زبان انگلیسی که خواهی نخواهی به زبان ارتباط مردم دنیا بدل شده است در اولویت

کاری تاجران، دانش پژوهان و .... قرار می گیرد. البته منظور از یادگیری، کسب تواناییهای لازم به اندازه ی سخن پردازانی مانند شکسپیر و میلن نیست. بلکه تا حدی است که بتوان دریافت کدام واژه چه مفهومی می توا ند داشته باشد

لازم می دانم سخنی درباره ی ضرورت یادگیری زبان خارجی از حضرت امام خمینی(ره) نقل کنم:" بیش تر به زبان(خارجی) احتیاج نبود. امروز احتیاج است. باید زبان های زنده ی دنیا جزء برنامه ی تبلیغاتی مدارس باشد ... امروز مثل دیروز نیست که صدای ما از ایران بیرون نمی رفت. امروز ما می توانیم در ایران باشیم و در همه جای دنیا با زبان دیگری تبلیغ کنیم ."

با توجه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس زبان انگلیسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمیت است.اما سوال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس زبان انگلیسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در بررسی نتایج ارزش یابی درس زبان انگلیسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفقیت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند ؟

در مباحث روانشناسی تربیتی ، انگیزش و تعلیم و تربیت رابطه ای مانند آب و ماهی دارند. برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان باید تلاش نمود تا فرد احساس نیاز کند . برای کسب مهارت در یک زمینه یا کسب دانش در موضوعی خاص اگر انگیزه ، شوق و یا علاقه در میان نباشد ، هیچ گاه به هدف خود نخواهیم رسید . برای اینکه بتوانیم میزان علاقه و میزان انگیزه را افزایش دهیم ، از تقویت کننده های موثر استفاده می کنیم.

فهرست مطالب

چکیده: 4

واژه های کلیدی : 5

مقدمه : 5

بیان مساله : 7

اهداف تحقیق: 8

هدف اصلی : 8

اهداف جزئی : 8

مقایسه با شاخص : 9

ارزیابی از وضع موجود . 9

الف - شاخص های کیفی وضع موجود : 9

با بررسی نتایج حاصل از آزمون زبان انگلیسی دی ماه دریافتم : 10

ب - شاخص های کمی وضع موجود : 10

سواﻻت مصاحبه چنین بود : 11

گردآوری داده ها : 11

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها ( یافتن موانع موجود بر سر تدریس زبان ) 13

گردآوری داده ها جهت ارایه راه حل ها : 14

الف - مصاحبه 15

ب - پرسش نامه: 15

بررسی مطالعات کاربردی 16

الف - پیشینه نظری: 16

پیشینه عملی : 16

ارائه راه حل های پیشنهادی 17

انتخاب راه حل ها : 20

اعتبار بخشی به راه حل ها : 21

اجرای راه حل های انتخابی : 21

ایجاد انگیزه 21

گروه بندی دانش آموزان و بهره از کار گروهی 22

تهیه ی فلش کارت و پاور پوینت همراه با تصویر . 22

اجرای نمایش متون انگلیسی کتاب درسی 22

اصلاح ، تعدیل و تغییرات در اجرای راه حل ها : .. 22

ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 23

الف - شاخص های کیفی وضع مطلوب 23

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب 23

نقاط قوت : 24

نقاط ضعف : 24

نتیجه گیری : 24

پیشنهادها و راه کارها : 25

فهرست منابع و مآ خذ : 26

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی استفاده صحیح از اینترنت

دانلود گزارش تخصصی ترغیب کردن دانش آموزان به استفاده صحیح از اینترنت با راهکارهای مناسب

(ویژه مدیران و معاون اجرایی و آموزشی و کارشناسان فناوری)

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات20

 قسمتی از فایل

مقدمه(بیان و طرح موضوع )

گامهای بلند در پی معلمانی که بهره ای از علم داشتند، قدم زدن در راهروهای باریک کتابخانه و حس کردن بوی کهنگی کتابها، ورق زدن پر از جستجوی پشت سر هم، سؤالات مکرر از هر کسی که می دانستیم حرفی برای گفتن دارد ..... سالهای گذشته و ما هنوز خاطرات فیلم های کوتاه اما پر از جذابیت را که گاهگاهی معلم مدرسه برای ما به تصویر می کشید به خاطر داریم، آموختنی های ما پر بود از نگاههای مستقیم و حس های ملموس که در جریان یاد گرفتن داشتیم اینها همه گذشته ولی آموزش و یاد دادن هنوز پابرجاست اما .........

امروزه فناوری گسترده و پیچیده ای به نام کامپیوتر در جامعه گسترش پیدا کرده و با تمام جنبه های زندگی از مدرسه تا محل کار تلفیق شده است. امروزه این فناوری نقش مهمی را در زندگی کودکان و نوجوانان ایفا می کند و این نقش به سرعت در زندگی آنان پر رنگ تر می شود. آمار نشان می دهد که کودکان 3 17 سال در سال 1996 به میزان %48 از کامپیوتر استفاده می کردند در سال 2000 به %70 رسیده اند. استفاده از اینترنت نیز از %15 به %52 افزایش یافته است. علی رغم جنبه های مثبت از قبیل جنبه های آموزشی و ارائه خدمات ارتباطی رایانه جنبه های منفی هم دارد استفاده غیر معقول باعث مضراتی فیزیکی مانند مشکلات بینائی، صدمات سیستم اسکلتی، چاقی و مشکلاتی در ارتباط با خانواده و اعتیاد الکترونیکی می شود.

کشور ما از نظر بهره مندی از اینترنت در بین 178 کشور جهان رتبه 87 را دارد بر اساس طبقه بندی اتحادیه جهانی جزء کشورهای متوسط به شمار می رویم. %35 از استفاده کنندگان اینترنت را قشر جوان و نوجوان تشکیل می دهند از آنجا که این فناوری در همه عصرهای زندگی بچه های ما پا گذاشته مهم است که بدانیم چگونه این تکنولوژی می تواند رشد و تکامل نوجوانان را بهبود بخشد بالاخص در محیط گسترده و پر تلاطم مدارس که استفاده از رایانه و اینترنت امری بدیهی و رو به افزایش است.

در این گزارش تخصصی سعی بر این است که مزایا و معایب استفاده از اینترنت توسط دانش آموزان بررسی شود سپس به روشهای صحیح برخورد والدین و معلمان در رابطه با مشکلات موجود در این مبحث بپردازیم و راه کارهای اصولی مواجهه با این موضوع را ارائه نمائیم.

بیان مسئله:

در راه پر فراز و نشیب سالهای آموزشی مسائل، مشکلات و تجربیات گوناگونی بر سر راه آدمی قرار می گیرد که اگر با دیدی خوشکامانه و عمیق به مسئله بنگریم می توان صدها مطلب قابل توجه برای بررسی پیدا کرد و به جستجو و تحلیل علمی در مورد آنها پرداخت. موضوعی که در حال حاضر قصد تحلیل و پژوهش در مورد آن را دارم مربوط به پست بنده به عنوان معاون اجرایی بود و از انجائیکه بیشتر دانش آموزان به کامپیوتر و اینترنت دسترسی داشتند راجع به این موضوع و استفاده صحیح از اینترنت پرداختم .

از ابتدای سال آموزشی و شروع تدریس توسط همکاران تغییرات چشمگیری در نحوه تدریس دیده می شد. تکالیفی را که به دانش آموزان داده می شد حالت پژوهشی و تحقیقی به خود گرفته بود. در قسمت آموزشی و دفتر آموزشگاه در جریان بحث همکاران در مورد تحولات رخ داده در کتابها و نوع تدریس بودم به خوبی تغییرات، چالش ها و نگرانی بچه ها را در انجام کارها و تکالیف محوله می دیدم آنها برای گردآوری مطالب

جدید و رقابت با دوستانشان بهترین راه را همین اینترنت و دریای بیکران اطلاعات تشخیص داده بودند. پس از گذشت مدتی سؤالاتی را در مورد استفاده از رایانه و تأثیر آن در درسهایشان از دانش آموزان پرسیدم:
-1 نظرتان در مورد تدریس به روش الکترونیکی توسط دبیران چیست؟
-2 سؤالاتی که خارج از محدوده ی کتاب می خواهید جواب دهید چگونه آماده پاسخگویی می کنید؟
-3چند نفر از شما مستقیما به رایانه و اینترنت دسترسی دارید؟
-4 به جز موارد علمی چه مطالب دیگری دوست دارید در اینترنت جستجو کنید؟
از پاسخی که بچه ها به این سؤالات دادند فهمیدم که عدهای در حسرت دسترسی یه رایانه هستند و عده دیگر هم در معرض خطر گشت های جذاب اما خطرناک در فضای مجازی اینتر نت هستند بچه ها به دنبال دستیابی به جواب سؤالات درسی و انجام یک تحقیق ساده پا به عرصه ای جدید از کاملترین منبع دانستنی ها می گذراند جائی که نه والدین و نه معلمان نمی توانند همیشه حاضر و ناظر به آن باشند و خطرات جدی و بسیاری در کمین دانش آموزان است که با ذهنی جویا مستعد هر نوع آموزشی هستند این زنگ خطر باعث شد که راههای صحیح استفاده از اینترنت و خطرات جتنبی انرا مورد پژوهش قرار دهم.
فهرست مطالب

مقدمه(بیان و طرح موضوع )3

بیان مسئله: 4

اهداف گزارش تخصصی .4

هدف کلی:5

اهداف جزئی:5

ارزیابی از وضع موجود : 6

گردآوری اطلاعات از این موضوع 6

میزان سطح سواد والدین.7

میزان دسترسی به رایانه و اینترنت خانگی 7

تجزیه و تحلیل داده های اطلاعاتی بدست آمد:9

مزایا و معایب اینترنت برای نوجوانان: 10

مزایای استفاده از اینترنت: 11

معایب استفاده از اینترنت: 11

پیشینه ی پژوهش: 12

الف) مبانی نظری: 12

ب) پیشینه ی علمی: . 13

ارائه راه حل های پیشنهادی: 13

اقداماتی که به عهده والدین می باشد: 14

اقداماتی که بر عهده مربیان و معلمان و مشاور می باشد: 14

انتخاب راه حل ها بر اساس اولویت اهمیت اجرا: 15

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 15

نظارت بر اجرای راه حل ها: 16

نقاط قوت : 16

نقاط ضعف : 16

پیشنهاد بنده به عنوان معاوئن اجرایی : 172

به والدین توصیه می شود: 17

توصیف وضع مطلوب( شاخص ) 17

نتیجه گیری: 18

فهرست و منابع19

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی آموزش جدول ضرب ویژه پایه سوم دبستان

دانلود گزارش تخصصی آموزگار سوم ابتدایی با موضوع علاقمند کردن دانش آموزان به یادگیری جدول ضرب با راهکارهای خلاقانه

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات28

 قیمت 2000تومان

 قسمتی از فایل

مقدمه ( بیان مساله و سابقه موضوع )

پیشرفتهای سریع و همه جانبه علوم و تکنولوژی و تحولات عظیم اقتصادی و گسترش بی سابقه ارتباطات دیگر دانش های بشری در قرن بیستم و به ویژه در نیمه دوم آن، مسائل جدیدی را مطرح ساخته است.

در واقع آشنایی جدی با علوم کاربردی- فنی و گاه نظری (محض) امروزی بدون داشتن درک صحیح از مباحث ریاضیات امری دشوار و در واقع محال است. دراین صورت چگونه میتوان از خلاقیتها و رشد و باروری استعدادهای دانش آموزان حمایتی همه جانبه داشت چرا که بارها در سطح مدارس دیده شده است که بعضی از دانش آموزان به ایده ها و مسائل جدیدی دست می یابند یا در زمینه یک مسئله علمی، نظری جدید دارند اما به این نظرات توجه خاصی نمیشود.هر معلمی که عهده دار تدریس ریاضی است یکی از ضروریات کار او واقف بودن به آسیبهای آموزشی ریاضی میباشد تا بتواند اهداف آموزشی و مفاهیم پیچیده ریاضی را روشنتر و ملموستر به دانش آموزان انتقال دهد و آنان را فعالتر وارد شبکه بازی با موجودات ریاضی نماید.معلم پس از تغییر محتوای آموزشی و درک موقعیت زمان و مکان و ویژگیهای یادگیرنده با اعتماد به نفس و اطمینان بیشتری در امر آموزشی میتواند بر چالشهای موجود فائق آید.

در این صورت یادگیرنده همضمن5 پرورش خلاقیتهایش با آسودگی خیال و اطمینان خاطر به فراگیری میپردازد و اگر کار گروهی باشد در گروه، شرکت فعال خود را نشان خواهد داد پس رسالت خطیر متخصصان تدریس ریاضی در واقع شناخت یادگیرنده، چگونگی شکلدهی مفاهیم ریاضی، دوباره سازی مفاهیم ریاضی و سرانجام از بین بردن معضلات موجود است.

آموزش درست ریاضی را چه از نظر ایجاد تفکر ریاضی به منزله »تحول فرهنگی« و چه به لحاظ تفکر منطقی به منزله »تحول سیاسی و عدم وابستگی« و چه به لحاظ بهره وری مناسب به منزله »تحول

اقتصادی« که نتایج آن در واقع تبدیل نیروی انسانی به سرمایه های انسانی »بهره وری بهینه« خود نیازمند دو عامل مهم آموزش و انگیزش در راستای اهداف بهینه اجتماعی میباشد البته آموزش به حد کافی به جامعه در زمنیه های مختلف داده شده اما چون ایجاد انگیزه وجود نداشته آموزش نتوانسته کاربرد داشته باشد.برای ایجاد انگیزش در زمینه ریاضیات نیاز به رقابت و رقابت پذیر دانش آموزان میباشد که این رقابت شکل ناسالم به خود گرفته و آموزش از مسیر درست خود منحرف شده در این راستا برای رسیدن به اهداف صحیح میتوان ابتدا فرهنگ سازی مناسب نمود تا جلوی اتلاف سرمایه های خانوادگی را گرفت و با دادن اطلاعات درست به دانش آموزان و خانواده ها و یک اطلاع رسانی درست و متحول شدن نظام آموزشی نه در حد یک حرف بلکه تحولی مبنایی و پایه ای به راهکارهای درستتر و معقولتری دست یابیم. اما سؤال مهمی که مطرح میباشد آن است که، چرا عده-ی کمی از دانش آموزان به درس ریاضی علاقه-مند می باشند؟ چرا نتایج ارزش-یابی درس ریاضی اغلب فراگیران رضایت بخش نمی باشد؟ چرا بعضی از دانش آموزان در زنگ ریاضی دچار اضطراب و نگرانی میشوند؟ چرا بعضی از آموزگاران در تدریس این درس موفقیّت چندانی ندارند؟ به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟ برخی از پژوهشگران، هم

چون عزیزخانی((1388 در اقدام پژوهی که با عنوان »چگونه توانستم با ایجاد محیطی شاد و فعال میزان یادگیری دانش آموزان کلاس سوم مدرسه شهیدین فاطمی را در درس ریاضی افزایش دهم؟ « انجام داده بود، با استفاده از روشهای گوناگون تحقیق ، به این نتیجه رسید که میتوان با ایجاد محیط شاد و افزایش نشاط در دانش آموزان، میزان علاقه مندی آنان را در درس ریاضی افزایش داد. بی-شک، مهم ترین عاملی که در موفقیت یا ناکامی برخی از معلمان در تدریس ریاضی ، نقش بسزایی دارد، مربوط به روش آنان در علاقه مند کردن دانش آموزان به درس یاد شده و چگونگی ایجاد انگیزه و ارائه مطالب درسی به آنان میباشد. بر این اساس، عنوان گزارش تخصصی حاضر این است: » علاقمند کردن دانش آموزان به درس ریاضی و جدول ضرب با راه حل های خلاقانه .«
فهرست مطالب

مقدمه ( بیان مساله و سابقه موضوع ) 4

اهداف گزارش تخصصی :

هدف اصلی 6

اهداف جزئی :6

بیان مسأله. 6

ارزیابی از وضع موجود 7

جمع آوری اطلاعات راجع به مشکل 8

الف. شاخصهای کیفی وضع موجود 8

ب. شاخصهای کمّی وضع موجود 9

موانع موجود در بی علاقگی دانش آموزان به ریاضی 9

پیشینه مشکل در پژوهش ها 11

الف. مصاحبه به منظور کسب اطلاعات مفید-تر، 11

ب. مشاهده 12

ج. پرسش نامه 12

د. مطالعه 13

ادبیات موضوع 13

الف: پیشینه نظری 13

ب. پیشینه ی عملی: 14

راه حل های پیشنهادی 15

.1 پرورش دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری 15
2 .اجرای بازی های تمرینی هدفدار.16
3 . ایجاد شادی و نشاط در زنگ ریاضی.16
.4 استفاده از طرح-های ابتکاری جهت پرورش خلاقیت دانش-آموزان در دروس ریاضی.16
انتخاب راه حلها:17
اعتبار بخشی به راه حلها.18
نام بازی : " دسته کلید جادویی".19
اجزاء ساخت.19
ضرورت واهمیت طراحی بازی ذکر شده :20
مزایای استفاده از بازی جدول ضرب جادویی :21
روش بازی :21
ارزیابی بعد از اجرای طرح (مقایسه با شاخص ).22
ب. شاخصهای کمّی وضع مطلوب.23
نتایج حاصل از انجام گزارش تخصصی حاضر.24

منابع و ماخذ.25

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی دبیر دینی با موضوع نهادینه کردن تعالیم دینی

دانلود گزارش تخصصی دبیر دین و زندگی با موضوع نهادینه کردن تعالیم دینی در دانش آموزان

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات28

 قیمت 2000تومان

 قسمتی از فایل

مقدمه

تربیت دینی یعنی شناخت آموزه های دین، تبدیل این شناختها به باورهای قلبی و به کاربستن این باورها در رفتارهای فردی و اجتماعی. در نتیجه، افراد در فرایند تعلیم و تربیت دینی، به گونه ای تربیت میشوند که در گرایشهایشان نسبت به زندگی، اعمال و تصمیمهایشان و در برخورد با تمام امور، همواره حاکمیت ارزشهای الهی را احساس کنند. در چنین نظامی علاوه بر ایجاد نظم ذهنی، دانشآموزان به گونهای تربیت میشوند که دانش را صرفا برای ارضای کنجکاویهای فکری یا منافع دنیوی کسب نمیکنند، بلکه منطقی و متقی بار میآیند و فراهم آوردن موجبات رفاه مادی، معنوی و اخلاقی خانواده، ملت، خود و دیگران را وجهه ی همت خویش قرار میدهند. در این نوع از تربیت، هدف تنها کسب معرفت نیست، بلکه رشد و شکوفایی موزون همهی ابعاد وجودی انسان مورد توجه قرار دارد.

اهمیت معلم در اسلام، بیانگر نقش و کاربرد او در جامعه است. اگر نقش معلم حیاتی نبود اسلام تا این حد به او بها نمیداد. در اسلام معلم از چنان ارزش و جایگاهی برخوردار است که خداوند در نخستین آیات نازل شده بر پیامبر(ص)، خودش را معلم معرفی میکند: »بخوان به نام پروردگارت که جهانیان را آفرید. انسان را از خون بسته سرشت، بخوان! و پروردگارت کریمترین است، همان که آموخت با قلم، آموخت به انسان آنچه را که نمیدانست. )«علق، 1ـ.(5 پیامبر(ص)

ارزش و جایگاه رفیع معلم اختصاص به اسلام ندارد. در گفته های غیر مسلمانان نیز نشانه هایی از مقام بلند معلم دیده میشود. ارسطو میگوید: »کسانی که کودکان را تربیت میکنند باید بیش از افرادی که آنان را بار میآورند مورد احترام قرار گیرند، زیرا اینان تنها به کودک زندگی میبخشند، در حالی که معلمان هنر بهتر زیستن را به او یاد میدهند.«

فهرست مطالب

مقدمه 4

بیان مساله 6

اهداف گزارش تخصصی : 7

هدف کلی : 7

اهداف جزئی : 7

ارزیابی از وضعیت موجود 7

موانع موجود در تربیت دینی دانش آموزان 8

برداشت های غلط از دین 8

استفاده از روش های منفعلانه و ایستا 9

استفاده از روش های تزریقی و تلقینی محض 9

کاستی در برنامه ریزی و محتوای آموزشی 10

راه حل های پیشنهادی 12

انتخاب راه جدید : 12

اجرای راه حل : 13

-1الگو قرار دادن رفتار های خودم و دانش آموزان خوب آموزشگاه: 14

-2 استفاده از آموزه های دینی و مراجعه به آیات ، احادیث و روایات : 15

-4 تهیه کتابخانه کلاسی: 17

-5 برگزاری جلسات مکرر با والدین دانش آموزان : 18
-6 تعیین یک سری قوانین تربیتی در کلاس های درس: 19

-7 تشویق از دانش آموزانی که همکاری خوبی در اجرای پروژه داشتند: 20

ارزیابی بعد از اجرای طرح 20

با استخراج نتایج پرسشنامه ای که به دانش آموزان داده شد مشاهده شد: 21

مقایسه با شاخص : 21

نقاط قوت : 23

نقاط ضعف : 23

نتیجه گیری: 24

راه کارهای و پیشنهادها : 25

منابع : 27

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوع کاهش اضطراب درس علوم

دانلود گزارش تخصصی آموزگار چهارم ابتدایی با موضوع کاهش اضطراب درس علوم

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات28

 قیمت 2000تومان

 قسمتی از فایل

چکیده :

نشانه وجود اضطراب در رفتار دانش آموزان بخصوص در موقعیت هایی چون امتحان ، پاسخ دادن به سوالات در کلاس ،بازی،محبت کردن در جمع ،ماندن در مدرسه می توان مشاهده و سنجش کرد.که با گذشت زمان و برخورد با دانش آموزان. یکی از مشکلات اساسی دانش آموزان در خانه و مدرسه اضطراب است اضطراب را می توان یک حالت هیجانی شایع دانست به طوری که همه ی ما دوره یا موقعیت هایی از زندگی را به خاطر می آوریم که در آن کم و بیش دچار اضطراب شده ایم. از نظر روانپزشکی اضطراب را می توان چنین تعریق کرد : ناآرامی ،هراس و ترس ناخوشایند یا احساس خطر قریب الوقوع که منبع آن قابل شناختن نیست. من خود نیز با این مسئله روبرو شدم که یکی از دانش آموزانم به نام سارا در صحبت کردن بین جمع دچار اضطراب می شد. و در پاسخ دادن به سوالات درس علوم تجربی به لکنت زبان و دستپاچگی می افتاد.

این عامل باعث شد که من این مشکل را پی گیری نمایم.و تا حد امکان در رفع آن تلاش کنم. پس از بررسی دریافتم که یکی از مهم ترین علت اضطراب این دانش آموز نقش والدین در ایجاد و افزایش اضطراب او بود..مثلا رفتار های پرخاشگرایانه والدین با سارا ،شخصیت اضطرابی خود والدین ، ،انتظارات و توقعات بیش از توان سارا ،تبعیض قائل شدن بین فرزندان در خانواده ،رقابت جویی و... باعث تشدید اضطراب سارا شده بود.که با ایجاد ارتباط با خانواده ی وی و صحبت کردن با آنان در زمینه ایجاد فضای آرام در خانواده ،بهبود روابط والدین با وی ،شناخت شرایط و موقعیت های اضطراب زا و تلاش برای حذف آن و کمک از

مشاوران با تجربه سعی نمودم که اضطراب و ترس را در سارا کاهش دهم و او را تا حدی به آرامش مطلوبی برسانم.
مقدمه ( بیان مساله و طرح )

اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، در همه افراد درحدّی اعتدال آمیز وجود دارد و در این حد، به عنوان پاسخی سازش یافته تلقی می شود، به گونه ای که می توان گفت: »اگر اضطراب نبود، همه ما پشت میزهایمان به خواب می رفتیم.« فقدان اضطراب ممکن است ما را با مشکلات و خطرات قابل ملاحظه ای مواجه کند: اضطراب است که ما را وامی دارد تا برای معاینات پزشکی و درمان بیماری ها به پزشک مراجعه کنیم، کتاب هایی را که از کتابخانه به عاریت گرفته ایم بازگردانیم، در یک جاده لغزنده با احتیاط رانندگی کنیم... و بدین سان، زندگی طولانی تر، سازنده تر و بارورتری داشته باشیم. بنابراین، اضطراب به منزله بخشی از زندگی هر انسان، یکی ازمؤلفه های ساختار شخصیت وی را تشکیل می دهد و از این زاویه است که برخی از اضطراب های دوران کودکی و نوجوانی را می توان بهنجار دانست و تأثیر مثبت آن ها را بر فرایندتحوّل پذیرفت؛ چرا که این فرصت را برای افراد فراهم می آورد تا سازوکارهای سازشی خود را در جهت مواجهه با منابع تنیدگی زا گسترش دهند. به عبارت دیگر، می توان گفت: اضطراب در برخی مواقع، سازندگی وخلاقیت را در فرد ایجاد می کند، امکان تجسّم موقعیت ها و سلطه بر آن ها را فراهم می آورد و یا آن که وی را برمی انگیزد تا به طورجدّی با مسؤولیت مهمی مانند آماده شدن برای یک امتحان یا پذیرفتن یک وظیفه اجتماعی مواجه شود.

اما اگر اضطراب از این حد فراتر رود و از حالت سازندگی خارج شده، جنبه مزمن و مداوم پیدا کند، نه تنها نمی توان این صورت را پاسخی سازش یافته دانست، بلکه باید آن را به منزله منبع شکست، سازش نایافتگی و استیصال گسترده ای تلقی کرد که فرد را از بخش عمده ای از امکاناتش محروم می کند، آزادی و انعطاف او کاهش می یابد و طیف گسترده اختلال های اضطرابی را، که از اختلال های شناختی و بدنی تا ترس های غیرموجّه و وحشت زدگی ها گسترده اند، به وجود می آورد.
بیان مسئله:

»نگرانی« در فرهنگ لغت به معنای دلواپسی، دل شوره داشتن و پریشانی خاطر است. اما در اصلاح و در حوزه روان شناسی، نگرانی، حالتی است که فرد در قبال آینده غیر قابل پیش بینی دچار آن می شود به طوری که کارکرد او راعملا تحت الشعاع قرار می دهد و فرد نمی تواند از موقعیت کنونی خود لذت ببرد.

دانش آموزان، همه روزه ، درس می خوانند، در فعالیت های گوناگون کلاسی شرکت می کنند و همه چیز به روال عادی پیش می رود. اما زمانی که امتحانات شروع می شوند، آرامش آنها به هم می خورد و همه چیز تغییر می کند، گروهی از دانش آموزان عصبانی، افسرده، پریشان، ناراحت و مضطرب می شوند و گروهی دیگر، چنان آشفته و نگران می گردند که پاسخ سوالات ساده را هم از یاد می برند. البته داشتن کمی اضطراب و دلهره در ایام امتحانات امری طبیعی و معقول است، چرا که موجب حرکت و انگیزه بچّه ها برای درس خواندن و موفقیت می شود. اما اگر این نگرانی به حدی برسد که تاثیر منفی بر روند آموزشی روزانه آنان بگذارد و مانعی برای پیشرفت آنها شود، غیر طبیعی و نامعقول است. در مورد سارا دانش آموز پایه

چهارم کلاس من موضوع اینچنین بود که در موقعیت های مختلف دچار اضطراب ،استرس و دلواپسی می شد.
فهرست مطالب

چکیده : 4
مقدمه ( بیان مساله و طرح ) 5
بیان مسئله: 6
ارزیابی از وضع موجود 7
اهمیت موضوع : 7
نشانه های استرس 8
اهداف گزارش : 8
هدف اختصاصی : . 8
اهداف جزئی : 8
مقایسه با شاخص : 9
روش گرداوری اطلاعات: 9
تجزیه و تحلیل اطلاعات: 9
نقش اولیای مدرسه در کاهش اضطراب امتحان : 10
راه حل پیشنهادی: 11
ارائه راه حل های پیشنهادی 11

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 12
بیان محدودیت ها :(نقاط ضعف ) 13
نقاط قوت : 14
ارایه پیشنهادات: . 14
لذا در این راستا ﻻزم است دانش آموزان مطالب درسی خود را: 15
انواع اضطراب تحصیلی : 15
نقش جنسیت در اضطراب امتحان : 16
عوامل مؤثر در میزان اضطراب : 16
علل استرس 17
چگونه می توان با اضطراب به طور صحیح برخورد کرد؟ 17
روش های پیشنهادی برای درمان اضطراب 18
راهکارهای برای ایجاد آرامش در دانش آموزان 19
راهکار های ایجاد آرامش در کودکان توسط والدین 21
منابع و مآخذ 26

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی معاون پرورشی با موضوع ترغیب به شرکت در گروه سرود

گزارش تخصصی معاون و مربی پرورشی با موضوع علاقمند کردن دانش آموزان به شرکت در گروه سرود

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات28

 قیمت 2000تومان

 قسمتی از فایل

چکیده :

معاون پرورشی متولی همه مسایل تربیتی نیست ولی بخشی از تربیت است بنابراین همه باید برای تربیت نسل امروز همگام شوند. معاون پرورشی برای دانش آموزان پسر یک پدر است و ضرورت دارد برای همه نیازهای دانش آموزان برنامه داشته باشد.معاون پرورشی یک شغل نیست بلکه یک تفکر و اندیشه به شمار می رود و به همین خاطر در سند تحول بنیادین به عنوان نظام تربیت مطرح شده است.مربی موفق کسی است که مدیریت تربیت کرده و دانش آموزان را در کنار همدیگر تنظیم کند تا فعالیت ها و کارهای تربیتی مدرسه را انجام دهند.

گام نخست این است که معاونان پرورشی خودشان به لحاظ علمی و آموزشی بالا بکشند و چنانچه یک قدم از دانش آموزان جلو نباشند، نمی توانند هدایت آنان را به عهده بگیرند.در دوره جدید فعالیت های پرورشی لازم است و توسعه و تعمیق تربیت به معنای حذف پرورش و تربیت نیست.

اینجانب ......................... در سال تحصیلی اخیر متوجه شدم دانش آموزان علاقه و انگیزه ای جهت شرکت در 
گروه سرود مدرسه ندارند و بیشتر به مسائل درسی و آموزشی بسنده می کنند. در این رابطه تصمیم گرفتم 
تغییراتی در برنامه های پرورشی آموزشگاه ایجاد کنم تا در جهت بهبود و پیشرفت بهتر برنامه ی این مدرسه در سال تحصیلی جدید ، گام های موثرتری برداشته شود.

مقدمه (طرح مساله و بیان موضوع )

نشستن، برخاستن، راه رفتن، دویدن، بازی کردن و هر نوع فعالیت دیگر وی، ریتم مخصوص خود را دارد. صدا و زبان کودک نیز از موسیقی برخوردار است، به همین جهت او به صورا فطری از هر نوع حرکت و صدای موزون، زمینه و واسطه خوبی برای ایجاد عاطفه، حرکت و نشاط در کودکان است.

با توجه به آثار مثبت و سازنده سرود خوانی، این فعالیت به عنوان یکی از برنامه های هنری جذاب در مدارس پیشنهاد می شود. در این فعالیت وجه غالب و مسلط کار، سرود خوانی و هم آوایی است که حتی بدون همراهی صدای سازها و بدون ابزار موسیقی نیز قابل اجراست.

استفاده از موسیقی و سرود در مدارس و کانون های پرورشی و مراکز فرهنگی هنری، از برنامه های مفید و مثر تربیتی است که با رعایت ضابطه های خاص خود بهره مناسبی در بر دارد.

در سرود و هم آوایی ویژه مدارس و دانش آموزان آن چه باید اصل قرار گیرد صدای انسان است، یعنی صدای سازها و آلت موسیقی نباید بر صدای بچه ها مسلط باشد.

به همین منظور ابزارها و سازهای موسیقی دانش آموزان، مخصوصا کودکان، در حد امکان باید ساده و مخصوص آنان باشد. ( مانند سازهای ارف ) حتی می توان از سازهای ابتکاری و دست ساز بچه ها نیز استفاده کرد و لزومی ندارد که این سازها خیلی پیجیده و فنی باشند. مثلا از ترکیب شیشه، چوب، سنگ، فلز و اشیای دم دستی دیگر نیز می توان آن ها را ساخت.

کودکان و نوجوانان، نیازمند توجه و شخصیت دادن هستند. آن ها تمایل دارند به بهانه های مختلف مطرح شوند و مورد عنایت دیگران قرار گیرند. برنامه سرود خوانی و هم آوایی جمعی، این امکان را به سادگی در اختیار آنان قرار می دهد تا در مقابل تماشاگران و شنوندگان قرار گیرند و تشویق شوند. لذت ناشی از اجرای چنین برنامه هایی در مدارس و کانون های پرورشی به اندازه ای زیاد است که بیش تر دانش آموزان را مشتاق در برنامه های سرود خوانی می سازد.

فهرست

چکیده : 4

مقدمه (طرح مساله و بیان موضوع ) 5.

بیان مسئله.6

توصیف وضعیت موجود : 7

اهداف گزارش تخصصی : 7

هدف اصلی : 7

اهداف جزئی : 7

سواﻻت گزارش : 7

مقایسه با شاخص : 8.

پیشینه گزراش : 8

ارزیابی از وضع موجود (جمع آوری اطلاعات و بررسی موانع ) 9

از جمله مسائل موجود در مدرسه در گروه سرود : 9

تجزیه و تحلیل اطلاعات 9

راه حل پیشنهادی: 10

آهنگ سازی: 11

ساختار سرود 12

مراحل تمرین سرود: 12

انتخاب راه حل مناسب 15

بیانات مقام معظم رهبری درباره اهمیت هنر های آوایی مثل سرود 17
اجرای راه حل با ذکر جزئیات و چگونگی اجرا :.18
ارزیابی بعد از اجرای طرح:.18
.اعتبارسنجی اقدامات انجام شده:19
نقاط ضعف فعالیت های پرورشی در مدارس 20
کمبود وقت برای انجام فعالیت های پرورشی:20
نقاط قوت 20
تیجه گیری و پیشنهادها 20
.برخی ازراهکارهای کیفیت بخشی به امورتربیتی وپرورشی درمدارس:21
راهکارهای متعددی برای افزایش مشارکت دانش آموزان در امور مدرسه وجود دارد، از قبیل ایجاد:22
در تنظیم فعالیت پرورشی برنامه این آموزشگاه مراحل ذیل انجام می گیرد:
1-نیاز سنجی:26
2-انتخاب نوع فعالیت.26 
3-تعیین اهداف: 27
- اجرای فعالیت: 27
- ارزیابی : 27
منابع:28

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی دبیر قرآن

دانلود گزارش تخصصی دبیر قرآن چگونگی علاقه مند نمودن یکی از دانش آموزان به درس قرآن

فرمت فایل ورد ( word) و قابل ویرایش

 تعداد صفحات32صفحه

 قیمت 2000تومان

 قسمتی از فایل

چکیده

در دنیای کنونی توسعه وایجاد مدارس به مفهوم امروزی ، گسترش سریع فناوری و ارتباطات ، صنعتی شدن جوامع و نیازهای متنوع عصر انفجار دانش ، دایره تاثیر گذاری عوامل مختلف بر افکار و اندیشه های دانش آموزان را گسترده تر از گذشته کرده است هدف از آموزش دینی تنها افزایش معلومات دینی دا نش آموزان نیست ، بلکه هدف اصلی ، پرورش ایمان ونیل به تربیت دینی والهی است. به عبارت دیگر ، هدف اصلی " دین آموزی" نیست بلکه " تدین " است .. آنچه مسلم است این است که هنوز مدارس ما به عنوان اصلی ترین کانون های تربیتی مورد توجه و برنامه ریزی دقیق وصریح قرار نگرفته است . اگر نظام آموزش و پرورش ما بخواهد از مسیر آموزش های صرف به سمت تربیت دینی ،اخلاقی و اجتماعی حرکت کند، لازم است بسیاری از اهداف و روشها را تغییر دهد.

بی تردید آموخته های ما با باورها و اعتقادات و در نتیجه ایمان قلبی ما ارتباط نزدیکی دارد ،اما این ارتباط از ابتداتاانتها ، یک رابطه قطعی و ضروری نیست . زیرا بسیارند انسانهایی که دانش فراوان دارند و در خصوص نکته ای به باور اعتقادی نیز رسیده اند ، ولی ایمان و در نتیجه عمل متناسب با آن را ندارند.تعلم وتربیت اساسا از مقوله یادگیری است ، بدین معنا که یک فرایند تربیتی ، صرفا از مسیر ایجاد دانش و مهارت و نیز ایجاد نگرش های مثبت ، در بر گیرنده تغییر رفتار بالفعل یا حتی بالقوه ایجاد می کند. اما این تغییر رفتار ضرورتابه معنای عمل بر مبنای ایمان نیست ، بلکه صرفا می توان آن را درایجاد ، تقویت یا تغییر جهت ایمان و در نتیجه عمل آدمی موثر دانست . یادگیری دینی همان نگرش همراه با معرفت وشناخت است که ایمان و عمل دینی رادر یک فرآیند درونی و نه ضرورتاآموزشی ، تقویت می کند. ایمان و عمل دو

شاخصه اصلی دین داری آدمی است .اینجانب ................ دبیر دین و زندگی تصمیم دارم این درس را با

روشهایی جذاب به دانش آموزم نرگس . آموزش داده و او را به این درس علاقه مند نمایم.
مقدمه

دین در لغت به معنای جزا، اطاعت، قهر، غلبه، عادت، انقیاد، خضوع و پیروی در اصطلاح عبارت است از: » مجموعه ی عقاید، اخلاق ، قوانین ومقرراتی که برای اداره ی امور جامعه انسانی و پرورش آنها به کار گرفته می شود. « با عنایت به تعریفی که از تربیت و دین به عمل آمده می توان گفت تربیت دینی فرایندی است دو سویه میان مربی و متربی که ضمن آن مربی با بهره گیری از مجموعه ی عقاید ،قوانین و مقررات دینی تلاش می کند تا شرایطی فراهم آورد که متربی آزادانه در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای خود گام برداشته ، به سوی هدف های مطلوب رهنمون گردد. تربیت دینی، همچون سایر جنبه های تربیت مانند تربیت جسمانی ،ذهنی، اخلاقی و...فرایندی است دو سویه که باید آموخته و فرا گرفته شود ، با این تفاوت که این نوع تربیت از سایر انواع تربیت مهم تر است و باید با دقت و ظرافت خاص انجام شود .

از آنجا که در هر جامعه ای بسته به بینش ها و نگرش های آن جامعه، نوع خاصی از تربیت مورد نظر است، در جامعه دینی، تربیت دینی مورد اهتمام جدی متولیان امر تربیت است. با توجه به اینکه کشور ما یک کشور اسلامی است و 99% جمعیت آن مسلمان است، تربیت دینی نسل جدید یکی از بایسته های وزارت معارف به عنوان نهادرسمی متکفل امر تعلیم و تربیت در کشور، به شمار می رود. تربیت و شکل گیری شخصیت افراد به ویژه نسل جدید، تحت تأثیر عوامل مختلف درونی، بیرونی و حتی عوامل فوق طبیعی قرار دارد. عوامل گوناگون مؤثر در تربیت، هر کدام در جای خود مهم و دارای درجه خاصی از تأثیر است.

جهت دانلود کلیک کنید