گزارش تخصصی آموزگار و دبیر ریاضی(سری سوم)

گزارش تخصصی آموزگار و دبیر ریاضی بررسی علل ضعف تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی و ارایه راهکار جهت رفع آن

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 17 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

مقدمه ( بیان مساله و سابقه موضوع )

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس پر جمعیت من در دبستاندخترانه محدثه که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا“ از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم .

اهداف گزارش :

هدف کلی :

بررسی علل ضعف دانش آموزان در درس ریاضی وتلاش جهت رفع آن

اهداف جزئی :

1 – چه عللی با عث ضعف دانش آموزان در درس ریاضی می باشد .

2 – چه راهکارهایی جهت بهبود دانش اموزان در درس ریاضی باید بکار برد

3 – ارائه پیشنهادات به سایر همکاران ریاضی جهت بهبود ضعف دانش آموزان در درس ریاضی

ارزیابی از وضع موجود

مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر شهرمان نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید .

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی دبیر ریاضی متوسطه

گزارش تخصصی دبیر ریاضی در مورد برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان در درس جبر و هندسه

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 32صفحه 

(وِیژه دبیران جبر و هندسه متوسطه)

چکیده

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع دبیرستان نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی دروس ریاضیات (جبر و هندسه تحلیلی ) دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث این دروس نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس من در دبیرستان ......................... که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این مدرسه نیزدر یادگیری مفاهیم جبر و هندسه تحلیلی مشکل داشتند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته نیز همین مشکل یادگیری را داشتند . به همین جهت تصمیم گرفتم دلایل بوجود آمدن این مشکل را پیدا کرده و برای آن راه حل هایی در نظر بگیرم . با شواهدی که بنده بدست آوردم به این نتیجه رسیدم ، که مشکل یادگیری این دانش آموزان مربوط به ضعف پایه ای درس ریاضی در سال های قبل بود و بنده با راه حل هایی که در نظر گرفتم مشکلات دانش آموزان را حل کردم .

فهرست مطالب

چکیده 5

مقدمه (بیان کلی موضوع و گزارش)... 6

اهداف گزارش : 7

هدف اصلی : 7

اهداف فرعی : 7

ارزیابی از وضع موجود 7

گردآوری اطلاعات راجع به موضوع گزارش : 8

الف) مشاهده: 8

اولین گام جهت پیدا کردن دﻻیل مشکلات مشاهدات از خود دانش آموزان بود . 8

ب) مصاحبه: 9

ج) پرسشنامه: 9

موانع یادگیری مفاهیم ریاضی 11

مطالعات در زمینه علل ضعف ریاضی 11

الف) عوامل ضعف آموزش درس ریاضی که مربوط به محتوای کتابهای درسی ابتدایی میباشد. 11

1ـ محدودیت زمان: 11

2ـ محدودکردن معلم در انتخاب محتوا و فعالیت مناسب 12

3ـ عدم هماهنگی در ارائه مطالب محتوای درس: 12..

4ـ محتوای کتب درسی 13

ب) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به خود دانش آموز 13

ج) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به روشهای آموزش: 15.

د) علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلمان است: 17

هـ) چند عامل دیگر از عوامل ضعف آموزش ریاضی 19

1ـ نقش فضا و مکان: 19

2ـ نقش خانواده: ..19

3ـ کلاسهای خصوصی: 20

4ـ در اختیارنبودن یافته های علمی ریاضی: 20

5ـ کمبود تکنولوژی:20.

6ـ عدم توجه به طرحواره در تدریس و طراحی یک مفهوم 20

تجزیه و تحلیل اطلاعات21

ارائه راه حل22

.1 پرورشد دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری 22

.3 ایجاد شادی و نشاط در زنگ های دروس ریاضی 22

-3 ایجاد انگیزه در دانش آموزان 23

- 4 مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه 24

-6 برگزاری کلاس های تقویتی در شیفت بعد از ظهر 24
- 7 روشن کردن هدف مبحث ریاضی قبل از تدریس 24

انتخاب راه حل ها 25

چگونگی اجرای راه های جدید : 26

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 26

- 1 نمرات دانش آموزان در مفاهیم پایه ای 26

- 2 نمرات دانش آموزان در مباحث اصلی جبر و هندسه تحلیلی 27

- 3 حاﻻت دانش آموزان در کلاس بعد از اجرای راه حل 27

ارزشیابی واعتباربخشی 28

نقاط ضعف :29.

نقاط قوت :29

نتیجه گیری 29

فهرست منابع و مآخذ 3

جهت دانلود کلیک کنید

دانلودگزارش تخصصی دبیر ریاضی

گزارش تخصصی آموزگار و دبیر ریاضی :بررسی علل ضعف تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی وارائه راهکار جهت رفع آن

فرمت فایل ورد و قابل ویذایش

تعداد صفحات 16 صفحه

قسمتی از فایل

مقدمه ( بیان مساله و سابقه موضوع )
تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع ابتدایی نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس پر جمعیت من در دبستان دخترانه محدثه که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا“ از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند . به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم .
اهداف گزارش :
هدف کلی :
بررسی علل ضعف دانش آموزان در درس ریاضی وتلاش جهت رفع آن
اهداف جزئی :
1 – چه عللی با عث ضعف دانش آموزان در درس ریاضی می باشد .
2 – چه راهکارهایی جهت بهبود دانش اموزان در درس ریاضی باید بکار برد
3 – ارائه پیشنهادات به سایر همکاران ریاضی جهت بهبود ضعف دانش آموزان در درس ریاضی
ارزیابی از وضع موجود
مساله عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی را با جمعی از همکاران با سابقه در میان گذاشته و با هم به بحث و گفتگو پرداختیم .همه ی همکاران با علاقه ی بسیار در بحث شرکت کردند و نظرات مفیدی ارایه نمودند. با یکی از اساتید صاحب نظر شهرمان نیز موضوع را در میان گذاشتم ایشان مشتاقانه مطالب نوشته شده را مطالعه و نظر خود را بیان نمودند .با مراجعه به کتاب ها و نشریات گوناگون هم به مطالب جالب و قابل توجه در این زمینه دست یافتم پس از گفتگو های بسیار در زمینه ی علل ضعف و مشکلات یادگیری تعدادی از دانش آموزان در درس ریاضی مطالب جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت مشکلاتی که در این باره وجود داشت ،نظیر روش تدریس معلم ،تفاوت های فردی دانش آموزان ،مسائل کمک آموزشی ،محیط فیزیکی کلاس و ... فهرست گردید .
خلاصه یافته های گزارش وموانع موجود در تدریس ریاضی
- معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه پنجم باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است 
-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .
-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .
-تراکم بیش از حد جمعیت در کلاس
-عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف
-نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش

فرصت هایی که جهت تدریس ریاضی وجود دارند
در حین مطالعه و جمع آوری اطلاعات در پی مطالبی بودم که مرا در امر تدریس و رفع مشکلات یادگیری کودکان راهنما باشد که به نظریه اسکینر در کتاب نظریه های یادگیری برخوردم او معتقد است یادگیری در صورتی به بهترین وجه انجام می گیردکه 
الف ) اطلاعاتی که قرار است آموخته شوند در گام های کوچک ارائه گردد.
ب ) به یادگیرندگان درباره ی یادگیریشان بازخورد فوری داده شود. یعنی بلافاصله پس از یک تجربه یادگیری به آنان گفته شود که اطلاعات مورد نظر را درست یادگرفته اند یا از آن لحاظ اشکالاتی دارند.
ج) یادگیرندگان بتوانند با سرعت متناسب خود یاد بگیرند.
او با تجربه ی دست اول متوجه شد که این اصل در کلاس های درس به کار برده نمی شوند . او در رابطه با دیداری که از یکی از کلاس های درس پسرش در سال 1387 به عمل آورد چنین اظهار نظر کرد :«در 11 آبان من به عنوان پدری که از کلاس درس فرزندش دیدار می کند در صندلی آخر یک کلاس درس ریاضی نشسته بودم .ناگهان وضعیت کاملا مبهم به نظر رسید درآن جا بیست موجود فوق العاده با ارزش وجود داشتند معلم کلاس تقریبا بر خلاف تمامی آنچه که ما درباره یادگیری می دانیم عمل کرد .قابل ذکر است که معمول ترین روش یادگیری روش سخنرانی است و در این روش هر سه اصل بالا زیر پا گذاشته می شود .در زمان حال و در بعضی از مدارس فعلی ما نیز غالبا از کودکان مدارس ابتدایی خواسته می شود به جای یادگیری مفاهیم ریاضی از طریق بررسی ماهیت اعداد و نیز تفهیم مفاهیم به کمک معلم مجموعه های تازه ،لغات و اعمال ریاضی جدید را به ذهن بسپارند .در امر تدریس هر مفهوم درس ریاضی سیر تفکر دانش آموز را نیز باید مدنظر قرار داد که مراحل آن به شرح زیر می باشد:
آمادگی : در این مرحله از تدریس معلم می کوشد اولا“ رغبت دانش آموزان را نسبت به موضوع درس برانگیزد ،ثانیا هدف درس را روشن نماید ،ثالثا معلومات فبلی دانش آموزان را بررسی کرده و مطالب جدید را بر پایه معلومات قبلی او تدریس کند .
عرضه :معلم درس تازه را عرضه می کند و به اصطلاح موضوع جدید را با توجه به هدف هایی که پیش بینی کرده است به دانش آموزان تدریس می کند .
مقایسه : ارتباط بین معلومات قبلی و درس برقرار و مقایسه به عمل می آید و در این مقایسه است که به اصول کلی دست پیدا می کنند در تدریس ریاضیات معلم در این مرحله به قاعده دست پیدا می کند و تعاریف را به دست می آورد .
تعمیم : نتایج به دست آمده در مرحله سوم که در ریاضی قاعده گفته می شود در مواقع مقتضی و همانند ،تعمیم داده می شود .کاربرد و تطبیق: مانند حل مسائل ریاضی بعد از یادگرفتن قاعده روابط ریاضی. در این جا لازم است به این موضوع نیز توجه داشته باشیم که روش های شهودی و فعال ، از جمله روش های جدید تدریس ریاضیات ابتدایی هستند که در چند سال اخیر بر اثر تحولات به وجود آمده در علم و هم چنین پیشرفت های روان شناسی و تعلیم و تربیت به وجود آمده و در کشورهای پیشرفته جهان در زمینه تدریس ریاضیات مورد استفاده قرار گرفته اند. طرفداران روش شهودی عقیده دارند سهم عمده یادگیری به خصوص در مورد انسان از طریق بینش انجام می گیرد . در این روش وسایل کمک آموزشی نقش مهمی در تدریس پیدا می کنند و معلم مراحل درس را طوری تنظیم و ارایه می کند که دانش آموزان با مشاهده مراحل به هم پیوسته کار آموزش پی به حل مسئله می برند که منجر به یادگیری مفاهیم درس می شود .در روش فعال دانش آموزان با تلاش خود و با راهنمایی معلم به اهداف آموزشی نایل می گردند .
موانع موجود در تدریس درس ریاضی
1ـ عدم علاقه و حوصله برای مطالعه کتاب‌های روان‌شناسی و روش‌های جدید تدریس.
2ـ عدم توجه به نظریات و پیشنهادات دیگران در خصوص تدریس ریاضی و در امر کلاس‌داری.
3ـ شرکت‌نکردن در کلاس‌های ضمن خدمت ریاضی (البته کم‌توجهی بیشتر از طرف مسئولین ادارات به درس ریاضی شده)
فهرست مطالب
مقدمه ( بیان مساله و سابقه موضوع ) 3
اهداف گزارش : 3
هدف کلی : 3
اهداف جزئی : 3
ارزیابی از وضع موجود 4
خلاصه یافته های گزارش وموانع موجود در تدریس ریاضی 5
فرصت هایی که جهت تدریس ریاضی وجود دارند 6
موانع موجود در تدریس درس ریاضی 8
ارائه راهکار 10
چگونگی اجرای راه های جدید : 11
ارزیابی بعد از اجرای راه حل ها 12
نتایج : 13
نقاط قوت : 13
نقاط ضعف : 13
نتیجه گیری : 14
پیشنهادات حاصل از گزارش 14
فهرست منابع و مآخذ 16

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی ریاضیات متوسطه

دانلود 5 عدد گزارش تخصصی ویژه دبیر ریاضی متوسطه

1-گزارش تخصصی دبیر ریاضی در مورد برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان در درس جبر 

هندسه 20 صفحه

فرمت ورد و قابل ویرایش

2-گزارش تخصصی برسی چالش های تدریس ریاضیات متوسطه

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 17

3-گزارش تخصصی چگونگی کمک به پیشرفت دانش آموزان در درس ریاضی

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 27

4-گزارش تخصصی دبیر ریاضی پایه نهم علاقمند کردن دانش آموزان به درس ریاضی پایه نهم به کمک روش های نوین تدریس(اکتشافی و فعال)

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 33 صفحه

5-گزارش تخصصی چگونگی آموختن اصول و مبانی درس ریاضی به دانش آموزان به کمک شیوه های نوین ارزشیابی

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 15 صفحه

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی ریاضی

 دانلود گزارش تخصصی علل ترس و اضطراب دانش آموزان از درس ریاضی

 فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 33

 چکیده گزارش

مقدمه

ترس چیست؟

ترس از سلسله اعصاب شروع می شود .برخی از ترس ها ذاتی یا فطری هستند برخی هم آموخته می شوند.

ترس ها در شرایط مناسب از بین میروند .

این قانون که"هر چیزی آموختنی است قابل فراموش کردن هم هست" (پایه اصلی نظریه یادگیری) یکی از قوانین کلی و مسرٌت بخش در روان شناسی است.

پس ترس های آموخته شده (ترسهایی که عموما" از طریق شرطی سازی فعال شده اند)را میتوان فراموش کرد.امٌا گاهی لازم است برای از بین بردن آنها تمرینهایی را انجام داد .بعضی از افراد در این کار موفق تر هستند .

قانون«بازداری تقابلی »اصل دیگری است در روان شناسی که به فرد کمک میکند تا با ترس مدارا کند .

مفهوم ساده بازداری تقابلی این است که شما نمی توانید در یک لحظه دو نوع هیجان متضاد داشته باشید،یعنی نمی توان هم در حال ترس بود و هم در حال یادگیری.

انسان متوجه می شود که چه چیزی به او آرامش می دهد .و سپس از ترس او می کاهد .

برای مثال دانش آموزی ممکن است هر گاه دچار ترس و اضطراب می شود انگشت شست خود را به دهانش بگذارد و تا انگشت در دهانش است در مقابل ترس انگار تاثیر ناپذیر است .

انگشت شست برای  این دانش آموز حکم سوتریا را دارد .اصطلاحی برای شیء یا موقعیتی که شخص از آن احساس راحتی بی حد کسب میکند؛ سوتریا بر عکس ترس عمل میکند .

رادیوی بزرگ و پر سرو صدایی که نوجوان در خیابان ها به دوش میکشد در واقع یک سوتریاست ونه یک رادیو !عده ای هم همواره با خود آسپرین دارند .در صورتی که هر گز از آن استفاده نمی کنند.

اضطراب چیست؟

Anxietyاز کلمه لاتین  anxius،به معنی احساس فشردگی در قفسه سینه رشد می گیرد.اضطراب به ترس بدون منشاء مشخص اطلاق می شود. یعنی شخص نمی داند چرا می ترسد و یا ترس او نسبت به خطر نامتناسب به نظر می رسد.فرد مضطرب غالبا" با احساس تنگی که در قفسه سینه میکند اظهار میدارد :«فقط احساس می کنم مضطربم»

مغز ما در هر لحظه تحت تاثیر حرکات زیادی قرار داردکه بعضی از آنها آگاهانه یا ارادی و بسیاری دیگر ناآکاهانه و غیر اردی است .حرکات مذکور از سه ناحیه متفاوت به وجود می آیند محیط خارج -بدن-مغز
عوامل موثر در ایجاد اضطراب ریاضی: ‎

الف- عوامل محیطی

ـ فشارهای والدین:
بدیهی است نقش والدین در اضطراب کودکان از درس و مدرسه بسیار موثر و غیرقابل انکار‎ ‎است.
گروهی از پدر و مادرهایی که خود در درس ریاضی ضعیف و کند بوده‌اند این احساس و‎ ‎نگرش خود را به فرزندشان نیز منتقل می‌کنند یا گروهی دیگر نیز با فشارها و توقعات‎ ‎خارج از توان فرزندشان آنان را دچار ترس و اضطراب می‌کنند‎.

فهرست مطالب

مقدمه 4

ترس چیست؟ 4

اضطراب چیست؟ 5

واکنش بدن در مقابل اضطراب : 11

اضطراب ریاضی چیست؟ 12

علائم اضطراب. 12

اضطراب ریاضی و اطمینان ریاضی: 16

اضطراب ریاضی و شیوه های آموزشی: 17

آزمون های اندازه گیری اضطراب ریاضی: 19

عوامل موثر در بروز اضطراب ریاضی. 20

معلمان باید بپذیرند که  . . . 27

منابع: 33

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی دبیر ریاضی متوسطه

گزارش تخصصی دبیر ریاضی در مورد برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان در درس جبر و هندسه

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 32صفحه 

(وِیژه دبیران جبر و هندسه متوسطه)

چکیده

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع دبیرستان نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی دروس ریاضیات (جبر و هندسه تحلیلی ) دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث این دروس نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس من در دبیرستان ......................... که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این مدرسه نیزدر یادگیری مفاهیم جبر و هندسه تحلیلی مشکل داشتند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته نیز همین مشکل یادگیری را داشتند . به همین جهت تصمیم گرفتم دلایل بوجود آمدن این مشکل را پیدا کرده و برای آن راه حل هایی در نظر بگیرم . با شواهدی که بنده بدست آوردم به این نتیجه رسیدم ، که مشکل یادگیری این دانش آموزان مربوط به ضعف پایه ای درس ریاضی در سال های قبل بود و بنده با راه حل هایی که در نظر گرفتم مشکلات دانش آموزان را حل کردم .

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی درس ریاضی دبیرستان

گزارش تخصصی دبیر ریاضی در مورد برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم دبیرستان در درس جبر و هندسه

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 32صفحه 

(وِیژه دبیران جبر و هندسه متوسطه)

چکیده

تجربه ی طولانی تدریس من و سایرهمکاران در مقطع دبیرستان نشانگر آن است که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی دروس ریاضیات (جبر و هندسه تحلیلی ) دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث این دروس نیز با مشکل روبرو هستند .کلاس من در دبیرستان ......................... که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این مدرسه نیزدر یادگیری مفاهیم جبر و هندسه تحلیلی مشکل داشتند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای چند سال سابقه مدیریت و تدریس درپایه های مختلف آموزشگاه های دیگربوده است . دیگر دانش آموزان سال های گذشته نیز همین مشکل یادگیری را داشتند . به همین جهت تصمیم گرفتم دلایل بوجود آمدن این مشکل را پیدا کرده و برای آن راه حل هایی در نظر بگیرم . با شواهدی که بنده بدست آوردم به این نتیجه رسیدم ، که مشکل یادگیری این دانش آموزان مربوط به ضعف پایه ای درس ریاضی در سال های قبل بود و بنده با راه حل هایی که در نظر گرفتم مشکلات دانش آموزان را حل کردم .

فهرست مطالب

چکیده 5

مقدمه (بیان کلی موضوع و گزارش)... 6

اهداف گزارش : 7

هدف اصلی : 7

اهداف فرعی : 7

ارزیابی از وضع موجود 7

گردآوری اطلاعات راجع به موضوع گزارش : 8

الف) مشاهده: 8

اولین گام جهت پیدا کردن دﻻیل مشکلات مشاهدات از خود دانش آموزان بود . 8

ب) مصاحبه: 9

ج) پرسشنامه: 9

موانع یادگیری مفاهیم ریاضی 11

مطالعات در زمینه علل ضعف ریاضی 11

الف) عوامل ضعف آموزش درس ریاضی که مربوط به محتوای کتابهای درسی ابتدایی میباشد. 11

1ـ محدودیت زمان: 11

2ـ محدودکردن معلم در انتخاب محتوا و فعالیت مناسب 12

3ـ عدم هماهنگی در ارائه مطالب محتوای درس: 12..

4ـ محتوای کتب درسی 13

ب) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به خود دانش آموز 13

ج) عوامل ضعف آموزش ریاضی مربوط به روشهای آموزش: 15.

د) علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلمان است: 17

هـ) چند عامل دیگر از عوامل ضعف آموزش ریاضی 19

1ـ نقش فضا و مکان: 19

2ـ نقش خانواده: ..19

3ـ کلاسهای خصوصی: 20

4ـ در اختیارنبودن یافته های علمی ریاضی: 20

5ـ کمبود تکنولوژی:20.

6ـ عدم توجه به طرحواره در تدریس و طراحی یک مفهوم 20

تجزیه و تحلیل اطلاعات21

ارائه راه حل22

.1 پرورشد دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری 22

.3 ایجاد شادی و نشاط در زنگ های دروس ریاضی 22

-3 ایجاد انگیزه در دانش آموزان 23

- 4 مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه 24

-6 برگزاری کلاس های تقویتی در شیفت بعد از ظهر 24
- 7 روشن کردن هدف مبحث ریاضی قبل از تدریس 24

انتخاب راه حل ها 25

چگونگی اجرای راه های جدید : 26

ارزیابی بعد از اجرای راه حل 26

- 1 نمرات دانش آموزان در مفاهیم پایه ای 26

- 2 نمرات دانش آموزان در مباحث اصلی جبر و هندسه تحلیلی 27

- 3 حاﻻت دانش آموزان در کلاس بعد از اجرای راه حل 27

ارزشیابی واعتباربخشی 28

نقاط ضعف :29.

نقاط قوت :29

نتیجه گیری 29

فهرست منابع و مآخذ

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی ریاضی نهم متوسطه

دانلود گزارش تخصصی دبیر ریاضی پایه نهم:

علاقمند کردن دانش آموزان به درس ریاضی پایه نهم به کمک روش های نوین تدریس(اکتشافی و فعال)

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 33 صفحه

قسمتی از مجموعه

چکیده

آموزش ریاضی یعنی هر چیزی که مربوط به آموزش و یادگیری ریاضیات می شود. سابقه آموزش ریاضی بعنوان یک رشته دانشگاهی به کمتر از یک قرن می رسد زمان شروع این رشته از هنگامی بود که آموزش دبیران به دانشگاهها برده شد . ریاضیات پیش آهنگ دانش هاست هر کس که می خواهد درست بیندیشد و بهتر فکر کند ناگزیر است که با ریاضیات آشنا شود. علمای ریاضی و دانشمندان در رشته های مختلف بر این باورند که هر علمی که زیر بنای دانش ریاضی نباشد علم نیست . بر اساس این اندیشه بزرگ باور فرهنگی مربیان ما در این راستا حائز اهمیت بسیار خواهد بودتا بتوانند بستر لازم را برای تعمیق این مؤلفه فراهم نمایند.در چنین شرایطی نظام تعلیم و تربیت می تواند مدعی و منادی احیاء دانش ریاضی بعنوان زیرساخت و مفروضه اصلی در تمامی دروس علوم پایه های تحصیلی باشد. در جامعه امروزی به هر شاخه‌ای از علوم که بنگریم به طور مستقیم یا غیر مستقیم تأثیر و دخالت ریاضی را می بینیم و کمترین تأثیری که می توان داشته باشد ایجاد نظم افراد است . این شاخه از علوم نیز همانند تعلیم احتیاج به یادگیری مفاهیم دبیرستان و پایین دارد . امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد علم نمی باشد . و این علم  چه از لحاظ  اقتصادی و اخلاقی حق علوم  فراگیران می باشد  پس به  نظرمی رسد با بهره‌مندی از امکانات و به کار بستن شیوه‌های مناسب آموزش توسط دبیران و با روش‌های متنوع و جذاب دانش آموزان را به ارزش و اهمیت این درس علاقمند و مطلع نمود اینجانب ................... در پژوهش فوق تصمیم دارم با ارائه راهکار های نوین تدریس ریاضیات علاقه و توجه دانش آموزان پایه نهم را به این درس پایه معطوف کرده و آنان را در این درس موفق گردانم.

جهت دانلود کلیک کنید