دانلود گزارش تخصصی آموزگار ششم دبستان
بهبود سطح یادگیری دانش آموزان پایه ششم در درس ریاضی
فرمت فایل word و قابل ویرایش
قیمت فایل 3000تومان
تعداد صفحات 34
قسمتی از مجموعه
چکیده :
پژوهش حاضر با هدف بررسی و رفع مشکل یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم تدوین شده است. درس ریاضی در مدارس ابتدایی برای برخی از دانش آموزان درسی مشکل آفرین شده است تا جایی که دانش آموزان برای حل مسایل به دیگران تکیه می کنند. تکرار این کار باعث کم شدن علاقه ، عدم انجام درست تکالیف ، اضطراب و عدم اعتماد به نفس و ... در برخی از دانش آموزان شده است . بعد از بررسی مسایل فوق با استفاده از مصاحبه با دانش آموزان ، مشاهده ی رفتار و تشکیل جلسات دیدار با اولیاء و بررسی روش های تدریس و مشخص کردن وضعیت درسی دانش آموازن ریشه های مشکل مورد بررسی قرار گرفت وبا راهکارهایی نظیر استفاده از روش های فعال تدریس ، نحوه ی درست تفهیم مسایل وتوجه به تفاوتهای فردی به این نتیجه رسیدم که کلاس درس ، روش تدریس و امکانات و وسایل لازم برای تدریس باید طوری باشد که دیدگاه های مثبتی در نظر دانش آموزان ایجاد کند و دانش آموزان با اعتماد به نفس بالاتر ، علاقه ، انجام تکالیف به موقع و از همه مهمتر کاربرد ریاضی در زندگی روزمره آشنا شوند.
کلید واژه : یادگیری ریاضی - تفاوت های فردی- روش های نوین - نگرش مثبت - حل مسأله
مقدمه
ریاضی معجزه خلقت است و تفکر ریاضی بهترین راه رسیدن به معرفت حق تعالی است خداوند متعال کل هستی را از نیستی خلق کرد یعنی صفر و یک پس می توان کل پدیده های هستی را با قوانین ریاضی شناخت ریاضیات بر خلاف تصور بعضی از افراد یکسری فرمول و قواعد نیست که همیشه و در همه جا بتوان از آن استفاده کرد بلکه ریاضیات درست فهمیدن صورت مساله و درست فکر کردن برای رسیدن به جواب
است. مفاهیم ریاضی، یکی از اثربخش ترین و کارآمد ترین مواد درسی میباشد. به طوری که مبینی((1380 به نقل از ریچارد کورانت، در این زمینه میگوید: ((ریاضیات یکی از عالی ترین تراوشهای اندیشه ی آدمی است که منعکس کننده ی اراده ی انسان و نشان دهنده ی سیر عقل و برهان و همچنین بیان کننده ی میزان علاقه ی بشر به کمال و زیبایی است )) طبق آخرین تحقیقات در زمینه ریاضی و آموزش آن همه افراد توانایی یاد گیری ریاضی را دارند ولی عده ای
برای فراگیری آن باید زحمت بیشتری را متحمل شوند .
بنابراین با توجه به اهمیت ریاضی و نقش آن در زندگی وبالا بردن ایجاد انگیزه و افزایش علاقه وسطح یاد گیری و پیشرفت دانش آموزان در آزمونهای مداد- کاغذی (با توجه به اهداف تحقیق)در صدد بر آمدم تا پژوهشی در رابطه با بهبود وارتقاء سطح یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه ششم انجام دهم.
اهداف گزارش
هدف اختصاصی
بهبود سطح یادگیری دانش آموزان پایه ششم در درس ریاضی
اهداف جزئی
آموختن ریاضیات یک فرایند اجتماعی است و از طریق آن، دانش آموزان با همکاری یکدیگر و به طور گروهی دانش و مهارتهای ریاضی خود را می سازند و فرصت های یادگیری نیز از راه گفتگوی جمعی، توضیح، توجیه و
مذاکره درباره ی معنا و مفهوم، پدید می آید، (صفوی، 1389،ص(20 بر این اساس، اهدف کلی از پرداختن به این پژوهش چنین می باشد :
1. ایجاد نگرش مثبت و علاقه دردانش آموزان پایه ششم نسبت به درس ریاضی
2. آشنا کردن دانش آموزان با شیوه های صحیح یادگیری درس ریاضی
3. فعال کردن دانش آموزان در کلاس درس ریاضی
-4 افزایش علاقه مندی دانش آموزان به انجام فعالیتهای درس ریاضی
5. آشنایی دانش آموزان با شیوه های فعال فرایند یاددهی - یادگیری
6. افزایش سطح یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی و کسب نمره های خوب
-7بالا بردن اعتماد به نفس وکم کردن اضطراب ونگرانی در زنگ ریاضی وزمان امتحان
ارزیابی از وضع موجود
اینجانب............ یکی از معلمان پایه ششم دبستان... که سال سابقه تدریس دارم .
این مدرسه دارای دانش آموز وسه کلاس پایه ششم می باشد.از نظر امکانات نماز خانه واتاق تکنولوژی یا
همان آزمایشگاه مدرسه مجهز به دستگاه دیتا وچند رایانه است .اکثر اولیای دانش آموزان سواد خواندن ونوشتن دارند ولی تعداد محدودی بالاتر از دیپلم وسیکل می باشند.
تجربه من و همکارانم در مقطع ابتدایی نشان می دهد که هر ساله تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو می
شوند.کلاس 31 نفره من هم ازاین قاعده مستثنی نبوده و دانش آموزان در یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل داشتند.
از طرفی در طول خدمت همواره زمزمه نارضایتی مدیران مدارس ومعلمان واولیای دانش آموزان در خصوص پایین بودن نمرات ریاضی واختلاف محسوس نمرات ریاضی نسبت به سایر دروس به گوش می رسید همه درسها به خوبی پیش می رفت اما در بین درس ها درس ریاضی به کندی پیش می رفت . گاهی اوقات 2 جلسه وقت صرف می شد تا تمرینات یک صفحه از کتاب ریاضی حل شود . برایم جای تعجب بود که چرا کار پیش نمی رود ؟
چرا بعضی از بچه هامیل به یادگیری وانجام تکالیف ریاضی ندارندواین کار را به اجبار انجام می دهند؟ چرا بعضی از بچه ها در مورد حل مسایل ریاضی اعتماد به نفس کافی ندارندودچاراضطراب می شوند؟ چرا بیشتر دانش آموزان درس ریاضی را نمی توانند به راحتی در موقعیت های مشابه زندگی به کار ببرند ؟
جمع آوری اطلاعات
نظر سنجی از اولیا
در جلسه دیدار با اولیا آنها عنوان کردند که مطالب کتاب ریاضی سخت و دشوار است و با یک نگاه سطحی به کتاب متوجه شده اند که یکسری از مسائل که دانش آموزان در مقاطع بالاتر می خوانند در این کتاب گنجانده شده است وحجم کتاب بالا می باشد. آن ها نگران بودند فرزندانشان ریاضی را خوب یاد نمی گیرند و سطح نمراتشان پایین است همچنین عنوان کردند فرزندشان روش مطالعه ی صحیح درس ریاضی را نمی داند .اولیاء نسبت به درس ریاضی نگرش منفی داشتند ولی نگرش آن ها نسبت به درس مطالعات اجتماعی خیلی خوب بود
و از این که درس هایی در این کتاب گنجانده شده است که در زندگی بچه ها کاربرد زیادی دارد و در واقع با درس های این کتاب آن ها مهارت های زندگی را می آموزند احساس رضایت داشتند .
مصاحبه با دانش آموزان
برای کسب اطلاعات بیشتر نظر دانش آموزانم را در خصوص ریاضی پایه ششم جویا شدم فقط 5 نفر از دانش آموزان کلاس بیان کردند که درس ریاضی درس مورد علاقه ی آن هاست و مطالب کتاب را خیلی خوب یاد می گیرند و اکثر دانش آموزان می گفتند مطالب ریاضی ششم سخت و دشوار است تعداد تمرینات زیاد و خسته کننده است و درس را خوب یاد نمی گیرند .(پیوست (1
مشاهده ی رفتار دانش آموزان
زنگ ریاضی رفتار دانش آموزان را زیر نظر قرار دادم و مشاهده کردم آن شور و نشاطی که بچه ها در زنگ تفکر و پژوهش و هدیه های آسمان و اجتماعی و ... دارند در زنگ ریاضی مشاهده نمی شود . نگاه های آن ها نشان می داد که مطلب را یاد نگرفته اند و باید یک بار دیگر درباره ی آن مطلب توضیح می دادم دانش آموزان برای شرکت در فعالیتهای گروهی مربوط به درس ریاضی از خود رغبتی نشان نمیدادند. در انجام تمرینهای ریاضی دقت کافی را نداشتند. رفتار آن ها را جلسه ی امتحان مشاهده کردم مضطرب و نگران بودند . با وجود این که وقت کافی برای آزمون در نظر گرفته شده بود بیشتر آن ها وقت کم می آوردند .وبیشتر از حل مسا له های ریاضی ناتوان بودند.
بررسی نمودار درسی دانش آموزان : ( معدل هر درس )
با بررسی معدل دروس مختلف مشخص شد آن ها در درس ریاضی پایین ترین عملکرد را داشته اند. همچنین در این آزمون اختلاف پایین نمره (نیاز به تلاش ) و بالاترین نمره کلاس(خیلی خوب ) زیاد می باشد که نشان می دهد وضعیت نمرات در سطح مطلوب نیست. (پیوست 2و(3
بررسی روشهای تدریس وفعالیتهای یاددهی-یادگیری:
با بررسی روش های تدریس استفاده شده در کلاس درس ریاضی متوجه شدم که گاهی اوقات فقط به صورت کلامی تدریس شده است و دانش آموزان زیاد فعال نبوده اند و به دانش آموزانی که از راه های دیگر ودیرتر درس را فرا می گیرند کمتر توجه شده است.
گردآوری اطلاعات کتابخانه ای
تعاریف :
یادگیری: عبارت است از ایجاد تغییر نسبتا پایدار در توان رفتاری بر اثر تجربه . بنابراین ما برای کسب اطلاع از میزان یادگیری فرد به رفتار قابل مشاهده یا به اصطلاح دقیق تر به عملکرد او مراجعه می کنیم .
تفاوت رفتار با عملکرد در آن است که رفتار به هر گونه عمل شخص گفته می شود در حالی که عملکرد به نتیجه ی عمل فرد اشاره می کند که در ارزشیابی از میزان یادگیری او مورد استفاده قرار می گیرد . به عنوان مثال عملیاتی را که یک دانش آموز برای حل کردن مسئله ای بر روی کاغذ یا تابلوی کلاس انجام می دهد و معلم بر اساس آن از بابت یادگیری موضوع درسی از سوی آن دانش آموز اطمینان حاصل می کند عملکرد حل مسئله ی دانش آموز می نامند عملکرد همان محصول یادگیری است بنابراین ما با مشاهده ی تغییرات حاصل
در عملکرد شخص استنباط می کنیم که در اویادگیری اتفاق افتاده است به قول هیلگارد و باور ( 1975)تفاوت بین یادگیری و عملکرد تفاوت بین دانستن چگونه انجام دادن کاری و انجام دادن کار است . ( سیف ، ( 1390 تعریف آموزش : هر گونه فعالیت یا تدبیر از پیش طرح ریزی شده ای که هدف آن آسان کردن یادگیری در یادگیرندگان است .
دمبو ( ( 1994 تدریس را به عنوان مجموعه اعمالی که به قصد کمک به ایجاد یادگیری از سوی معلم انجام می شود تعریف کرده است . تدریس وابسته به معلم است . اما آموزش می تواند بدون معلم صورت پذیرد . مثل آموزش از راه دور ( سیف ، (1390 در کتاب ها به دنبال مطالبی جهت ارتقاء سطح یادگیری دانش آموزانم بودم و دریافتم روش تدریس فعال تأثیر
زیادی در یادگیری مطالب درسی دارد . در این جا چند نمونه از روش های نوین تدریس ذکر شده است :
آموزش برای یادگیری اکتشافی :
در روش آموزش برای یادگیری اکتشافی معلم مستقیما موضوع های درسی را به دانش آموزان آموزش نمی دهد بلکه آنان را وا می دارد تا خودشان به کشف و ساختن دانش بپردازند به عنوان مثال معلمی که می خواهد حل مسئله را به دانش آموزان خود آموزش دهد تنها صورت مسئله را در اختیار آنان می گذارد و شرایطی را فراهم می آورد تا خود آنان اجزای تشکیل دهنده ی مسئله ، روابط میان اجزا و نیز راه حل و جواب مسئله را بیابند پس می توان آموزش برای یادگیری اکتشافی را این گونه تعریف کرد . رویکردی به آموزش که از طریق آن یادگیرندگان تشویق می شوند تا با محیط خود به تعامل بپردازند یعنی به کاوشگری و دستکاری اشیا دست و پنجه نرم کردن با سوال ها و اختلاف نظرها ، یا انجام آزمایش اقدام کنند و در نتیجه به فهم یک موضوع خاص برسند
فهرست مطالب
چکیده : 5
کلید واژه : .6
مقدمه 6
اهداف گزارش 7
هدف اختصاصی 7
اهداف جزئی 7
ارزیابی از وضع موجود 8
جمع آوری اطلاعات 9
نظر سنجی از اولیا 9
مصاحبه با دانش آموزان ..10
مشاهده ی رفتار دانش آموزان .10
بررسی نمودار درسی دانش آموزان : ( معدل هر درس ) 11
بررسی روشهای تدریس وفعالیتهای یاددهی-یادگیری:.11
گردآوری اطلاعات کتابخانه ای 11
تعاریف : .11
آموزش برای یادگیری اکتشافی 12
.هدف هاوویژگی های روش آموزش برای یادگیری اکتشافی13
آموزش به کمک یادگیری مشارکتی :13
.یادگیری مبتنی برمسأله چیست؟14
چه راهبردهایی باید برای حل مسئله تدریس شود :14
پیشینه نظری 15
پیشینه عملی16
تجزیه و تحلیل داده ها (موانع موجود در تدریس ریاضی )17
- دید ونگرش منفی دانش آموزان نسبت به ریاضی17
عدم توجه به تفاوت های فردی 17
-عدم اعتماد به نفس و وجود اضطراب در دانش آموزان خصوصا هنگام امتحان18
- عدم مشارکت و فعال بودن دانش آموزان در فرایند تدریس 18
- عدم استفاده وتوجه به کاربردهای ریاضی درکتاب های درسی وتدریس19
- عدم توجه به پیش نیازهای دروس جدید : 19
- باﻻ بودن حجم کتاب درسی :20
عدم انجام ارزشیابی های صحیح :20
راهکارهای پیشنهادی :21
- در زنگ ریاضی کﻻسی شاد وبا نشاط داشته باشیم.212
- به پرورش دقت و تقویت حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان توجه کنیم21
- در کلاس محیطی حمایت کننده به وجود بیاوریم تا اعتماد به نفس دانش آموزان افزایش یابد22
- یادگیری به بهترین نحو22
-در حل مساله ها به دانش آموزان یاد بدهیم که باید قدم به قدم پیش بروند23
در نظر گرفتن سیر تفکر دانش آموزان... 24
انتخاب راه حل ها :. 25
اعتبار بخشی به راه حل ها. 26
اجرای راه حل ها : 27
ارزیابی بعد اجرای طرح (نقاط قوت اجرای طرح ) 30
نتیجه گیری : 30
پیشنهادات :. 31
منابع : .32
پیوست ها : .33
پیوست1. 33
جدول فراوانی نمرات ریاضی قبل از انجام راه حل (پیوست (3 33
نمونه ای از الگوریتم ضرب دو عدد اعشاری (پیوست (4 34
آیین نامه انجمن دانش آموزان ریاضی دان (پیوست (5 ..34
جدول مقایسه فراوانی نمرات ریاضی بعد از اجرای راه حل (پیوست35