دانلود گزارش تخصصی معلم

گزارش تخصصی معلمان

دانلود گزارش تخصصی معلم

گزارش تخصصی معلمان

گزارش تخصصی معلمان

۷ مطلب با کلمه‌ی کلیدی «گزارش تخصصی فرهنگیان» ثبت شده است

  • ۰
  • ۰

دانلود  گزارش تخصصی گرایش دانش آموزان به مواد مخدر

تعداد صفحات 15

فرمت فایلword

چکیده:
وابستگی و سوء مصرف مواد مخدر در جهان امروز به عنوان یکی از ۴ بحران اساسی بشر محسوب می گردد . این پدیده شوم باعث از هم پاشیدگی و طلاق بسیاری از خانواده ها ، به انحراف کشیده شدن شیوه زندگی جوانان و نوجوانان ، ایجاد و گسترش بیماریهای عفونی مانند هپاتیت ، سل و ایدز ، عوارض جسمی و روانی ، ضررهای اقتصادی عمده ، مشکلات عمیق اجتماعی ، طلاق ، جرم و جنایت و مرگ و میر گردیده است .
امروزه بحث اعتیاد فقط به معنی مصرف تریاک ، هرویین و … نیست بلکه متاسفانه در آزمایشگاههای زیر زمینی و با ترکیب مواد شیمیایی و غیر مجاز هر روزه مواد مخدر جدیدتری تولید گردیده و اقشار بیشتری از جامعه به ویژه جوانان و نوجوانان را در گرداب خود غرق می کند .

مقدمه:
سوء مصرف مواد و اعتیاد که به حق در میان مردم به بلای خانمان سوز شهرت یافته است، امروزه به یکی از دغدغه¬‌های بزرگ جوامع بشری تبدیل شده است. تمامی صاحب‌نظران و متخصصان اعتیاد در این نکته اتفاق نظر دارند که اعتیاد و سوء مصرف مواد را باید یکی از بارزترین مشکلات زیستی، روانی و اجتماعی دانست. از سویی شواهد بین¬‌المللی از افزایش سوءمصرف مواد غیرقانونی در کودکان و نوجوانان در بسیاری از کشورها حکایت دارد
به گزارش ایسنا، در ایران نیز برخی تحقیقات حاکی از وجود و افزایش اعتیاد به مواد مخدر و مصرف این مواد در کودکان و نوجوانان زیر ۱۸ سال است. آمار مراجعان خودمعرف به مراکز بازپروری طی سال¬‌های ۱۳۷۵ تا ۱۳۷۷ سهم کسانی که پیش از ۱۰ سالگی مصرف مواد خود را آغاز کرده بودند از تقریباً صفر به ۱٫۲ درصد رسید

فهرست
چکیده: ۲
مقدمه: ۳
عوامل افزایش اعتیاد در کودکان و نوجوانان ۴
لزوم مداخلات دولت برای حل بحران ۵
یک درمان سازمان‌یافته نیاز است ۵
پیشگیری بهتر از درمان ۶
عوامل فردی موثر در گرایش به مصرف مواد مخدر عبارتند از ۶
عوارض مصرف شیشه : ۸
عوارض اعتیاد بر سلامت جسمی و روانی فرد ۱۰
نتیبجه گیری: ۱۴
منابع: 15


جهت دانلود کلیک کنید
  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰

دانلود گزارش تخصصی معلمان در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد؟

بافرمت ورد وقابل ویرایش

تعدادصفحات25 

قسمتی از فایل

مقدمه کوتاه

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید(محمد حسن مقنی زاده،1381). اجرای آزمایشی این طرح درچهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است.هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ موفقیّت رامی توان با کاربرد روش صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرداطّلاعات حاصل از سنجش و ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش معلم پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش است. « ارزشیابی توصیفی»الگوی جدیدی است که تلاش می کند زمینه ای را فراهم سازد تا دانش آموزان در کلاس درس با شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند. بنابراین، به جای توجه افراطی به آزمون های پایانی و نمره، روند یاددهی و یادگیری را در طول سال تحصیلی مورد توجه قرار می دهد و در راستای این توجه، رشد عاطفی و اجتماعی و حتی جسمانی دانش آموز را نیز در نظر می گیرد. این طرح با هدف بهبود کیفیت یادگیری و یاددهی و افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی و یادگیری، تغییرات اساسی را در نظام ارزشیابی فعلی پیشنهاد کرده است. از جمله تغییر مقیاس فاصله ای(۰تا۲۰)به مقیاس ترتیبی، تغییر ساختار کارنامه و تبدیل آن به کارنامه توصیفی تحت عنوان گزارش پیشرفت تحصیلی، تغییر و تنوع بخشی به ابزارها و روش های جمع آوری اطلاعات از وضعیت تحصیلی دانش آموز، مانند: پوشه کار، آزمون های عملکردی، فهرست وارسی و برگ ثبت مشاهدات، تغییر در رویکرد کلی ارزشیابی از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی و فرآیندی تغییر در مرجع تصمیم گیرنده در ارتقای دانش آموزان. در این طرح، به جای امتحانات پایانی، معلم و شورای مدرسه، مرجع صاحب صلاحیت تصمیم گیری تعیین شده اند.

بیان وضعیت موجود

اینجانب .... مدت ...سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش هستم. امکانات مدرسه در حد محدود بوده و وسایل آموزشی به ندرت دیده می شد . والدین اغلب کشاورز و دامدار بو دند و در ابتدای سال تحصیلی فرصتی برای رسیدگی به امور تحصیلی فرزندشان نداشتند . دانش آموزان در حالی که مشتاق به نظر می رسیدند ازامکانات زیادی برخوردار نبودند با توصیف چنین شرایطی تصمیم گرفتم در حد امکان از تمام امکانات برای رشد و پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایم و تحولی در امر ارزشیابی بوجود آورم. حدود سه ماه از شروع سال تحصیلی گذشته بود. پس از چندین جلسه تدریس . درباره پیشرفت دانش آموزان نگرانی هایی احساس کردم . به نظر می رسید بعضی ازدانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت جدی نداشتند و نمی توانستند درس های تدریس شده قبلی را بخوانند بنا به اهمیت موضوع تصمیم گرفتم با انجام مطالعات بیشتر و تحول در ارزشیابی سطح دانش و معلومات دانش آموزان را بالا ببرم.

شناسایی مسأله

امروزه نیازمند سیستم هایی از سنجش و ارزیابی هستیم که به هر دانش آموزبه دیده ی حرمت نگاه کند. موهبت های طبیعی و انسانی او را بسیار بیشتر از آزمونهای سنتی نشان دهد.پس آن نوع سنجش که بتواند تصویری واضح و سه بعدی از رشد مهارت ها، تواناییها و دانش و نگرش دانش آموز بدهد قابل دفاع می باشد. برخلاف ارزشیابی کمی که با داده های کمی و ریاضی و عدد و ارقام سروکار دارد و از قضاوت برخوردار است. باید دانست که کیفیت یک امر نسبی است و انعطاف پذیر می باشد و به طور کلّی می توان گفت که کیفیت مقطعی نیست بلکه اندیشه ای مستمر است و بر اساس تلاش و فعالیّت فرد انجام می گیرد.اما باید این مطلب را مدنظر داشت که ارزشیابی کمّی برای عموم قابل فهم تر و مفیدتر است و اما ارزیابی کیفی تخصصی تر بوده و مهارت و آموزش بیشتری برای بکارگیری لازم دارد و بیشتر از مفاهیم و کلمات کلیدی، ارزش گذاری وقضاوت برخوردار است. و همچنین این دو ارزیابی از نظر ابزارهای جمع آوری داده ها نیز با هم فرق دارند: ابزار جمع آوری داده های کمی معمولاً آزمونهای عینی یا استاندارد با پاسخ های ازقبل تعیین شده است. اما ابزار ارزیابی کیفی را می توان ابزارهای ذهنی، پرشنامه ها و نگرش سنج ها، روشهای مصاحبه ای، مشاهده ای، واقعه نگاری و گزارش های روزانه و.....می باشد.به عنوان مثال: تعداد پرسش های فراگیران در کلاس = کمی اما نوع پرسش های فراگیران در کلاس= کیفی است یا حجم هر پرسش وپاسخ آن= کّمی است ، نوع آوری و تازگی پرسش= کیفی است.ارزشیابی توصیفی یا کمی را می توان آموزش بدون نمره دانست و به جای تأکید بر ارزشیابی های پایانی باید بر ارزشیابی تکوینی (مستمر) تأکید داشت در واقع ارزشیابی توصیفی به توصیف ارزشیابی های گوناگون که به شیوه های متنوع از دانش آموز به عمل آورده ایم می پردازد. متأسفانه فرآیند سنجش و ارزشیابی در کشور ما، مطابق عرف، فقط شامل ارزیابی مجموعی یا نهایی است که در پایان دوره آموزشی به منظور تشخیص پیشرفت تحصیلی و رتبه بندی صورت می گیرد. در این روش، تمامی تلاش معلم، دانش آموز، والدین و کل نظام آموزشی معطوف به آزمونهای نهایی و نمره آنهاست و ماحصل همه زحمتها در یک عدد یک یا دو رقمی خلاصه می شود. این نمره، نه تنها ملاک قضاوت وتصمیم گیری درخصوص دانش آموز است، بلکه به نوعی ارزشیابی از عملکرد معلم، مربی، مدیر و والدین و نظام آموزشی، تلقی می شود. تردیدی نیست که نتایج حاصل از این گونه تصمیم گیری ها دقیق نبوده، ممکن است عواقب ناگواری به همراه داشته باشد؛ به عبارت دیگر به جای آنکه نظام ارزشیابی و اندازه گیری در خدمت آموزش و رشد و توسعه دانش فراگیران و معلمان قرار گیرد، فرآیند تدریس و یادگیری در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاک قضاوت در مورد عملکرد نظام و دانش آموز در یک مقیاس صفر تا بیست خلاصه می شود.( زهرا حصاربانی،1385)


جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰


دانلود گزارش تخصصی ناتوانیهای یادگیری چیست و چند گونه میباشند؟ 

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش  

تعداد صفحات 18 صفحه

قسمتی از فایل
چکیده:
اختلالات یادگیری مانع از شکوفایی استعدادهای دانش آموزان می شود و باعث سرخوردگی و تحقیر آنها می شود، شناسایی و تشخیص اختلالات یادگیری و اقدام در مورد درمان و رفع مشکل آنان امری است که باید موردتوجه دست اندرکاران تعلیم و تربیت قرار گیرد.

عواملی نظیر بیماری های جسمانی، ناراحتی های عاطفی، نامساعد بودن شرایط خانوادگی و پایین بودن کیفیت آموزشی، یادگیری دانش آموز را مختل می کنند و موجب عقب ماندگی تحصیل می شوند. معلمان باید علائم اختلالات یادگیری را بشناسند تا در مواقع ضروری، دانش آموزان مبتلا را به مراجع ذیصلاح ارجاع دهند.

مقدمه
اختلال های یادگیری ابتدا در دهه ۱۹۶۰ به عنوان جدیدترین حوزه فرعی در قلمرو کودکان استثنایی وارد شد .در جلسه نشست والدین درشهر نیویورک در اوایل دهه ۱۹۶۰ ساموئل کرک برای اولین بار اصطلاح ناتوانیهای یادگیری را پیشنهاد کرد واین به خاطر برچسبهای گوناگونی بود که بری توصیف کودکی باهوش بهنجار که دچار مشکلات یادگیری بود به کار می رفت .این چنین کودکانی اغلب به عنوان آسیب دیده خفیف مغزی ،کند آموز نارسا خوان یا ناتان از نظر ادراکی ،نامگذاری شده اند که هر یک از این اصطلاحات با محدودیتهایی همراه بودند .کودکان مبتلا به اختلال یادگیری گروه ناهمگونی را تشکیل می دهند ،وجه اشتراکی که در بین همه آنها وجود دارد این است که همگی در یادگیری دروس مدرسه مشکل دارند .اختلالهای یادگیری تقریبا همیشه به افت تحصیلی منجر می شود ،اما این بدان معنا نیست که کودک دچار افت تحصیلی دارای اختلال یادگیری است .

فهرست
چکیده: ۲
مقدمه ۳
بیان مساله: ۴
ویژگیهای کودکان ناتوان در یادگیری ۴
مشکلات پیشرفت تحصیلی ۴
اشکال در زبان گفتاری ۶
مشکلات ادراکی ،ادراکی –حرکتی وهماهنگی کلی ۶
اختلال توجه وپیش فعالی ۶
مشکلات حافظه ،شناخت وفرا شناخت ۷
مشکلات هیجانی –اجتماعی ۸
مشکلات انگیزشی ۸
سبب شناسی ۸
عوامل ارگانیکی بیولوژیکی ۸
عوامل ژنتیکی ۹
انواع ناتوانیهای یادگیری ۹
خلاصه ویژگیهای کودکان دارای اختلال خواندن ۱۰
حقایقی درباره ناتوانی یادگیری : ۱۲
ناتوانی یادگیری چیست ؟ ۱۳
ناتوانی یادگیری چه چیزی نیست ؟ ۱۳
سن پیش دبستان ۱۴
کودکستان تا کلاس چهارم ۱۵
کلاس پنجم تا سوم راهنمایی ۱۵
ارزیابی ناتوانی یادگیری ۱۶
نتیجه گیری و راهکارها: ۱۷
منابع ۱۸

جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰


دانلود گزارش تخصصی بررسی لزوم وجود مدارس هوشمند در کشور 

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 14 صفحه

قسمتی از فایل

چکیده :

با گسترش فناوریهای ارتباطی و توسعه امکانات تکنولوژیکی در عرصه ارتباط تمام سازمان ها خود را به سمت مکانیزه کردن سوق می دهند تا از این طریق برسرعت و دقت انجام کارها افزوده و احتمال خطا توسط نیروی انسانی را کاهش دهند. یکی ازا ین تلاشها که در دهه اخیر انجام شده است ایجاد مدرسه هوشمند smart-schooling یا مدرسه الکترونیکی E-schooling است این سیتسم اگربه درستی راه اندازی گردد می تواند کمک شایانی به سیستم آموزش کشور کرده و باعث افزایش توان علمی و برگست افراد ترک تحصیل کرده به سیستم مدرسه می گردد البته باید اشاره کرد که این طرح باید کاملا با برنامه ریزی دقیق پیش رود تا بتواند کارایی مناسبی با توجه به سطح آموزش، فرهنگ برخوردار ی از امکانات و باوردهای مردم داشته باشد.

مقدمه:
مدرسه هوشمند مؤسسه آموزشی است که در جهت فرآیند یادگیری و بهبود مدیریت به صورت سیستمی نظام یافته بازسازی شده تا کودکان را برای عصر اطلاعات آماده سازد.دانش‌آموزان در مدرسه هوشمند نقش یاددهنده و یادگیرنده را برعهده دارند. در این مدرسه، برنامه درسی محدودکننده نیست و به دانش‌آموزان اجازه داده می‌شود از برنامه‌های درس خود فراتر گام بردارند. در این مدرسه روش تدریس براساس دانش‌آموز محوری است. تأکید بر مهارت فکر کردن و فراهم ساختن محیط یاددهی ـ یادگیری از راهبردها و خط مشی های مدرسه هوشمند است.فرهنگ جامعه و دیدگاه جامعه نسبت به فناوری اطلاعات می تواند یکی از مسائل تاثیر گذار و مهم در توسعه مدارس هوشمند به شمار رود.

فهرست مطالب
چکیده : ۲
مقدمه: ۳
منظور از مدارس هوشمند چیست ؟ ۴
تعریف مدرسه هوشمند ۴
مهمترین دلایل تاسیس مدارس هوشمند ۴
هفت اصل کلیدی در مدارس هوشمند عبارتند از: ۵
تبیین اهداف مدارس هوشمند ۶
کتابخانه مدرسه هوشمند ۷
چهارحوزه محیط یاددهی یادگیری ۸
راهبردها وخط مشی ها ۸
تبیین اهداف مدارس هوشمند ۸
عوامل موفقیت درایجاد وعملیاتی کردن مدارس هوشمند چیست؟ ۱۰
چرا مدرسه هوشمند طراحی کنیم؟ ۱۱
در طراحی منظم سه کار عمده باید انجام شود ۱۲
نتیجه گیری : ۱۳
منابع :۱۴

جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰


دانلود گزارش تخصصی معلم ابتدایی(با موضوع فنون تدریس)

  فرمت فایل ورد و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 12 صفحه

قسمتی از فایل

چکیده گزارش:
فنون تدریس، روش‌هایی هستند که معلمان از آن‌ها در انجام فعالیت‌های یاددهی – یادگیری استفاده می‌کنند. برای مثال، معلم می‌تواند از «روش سخنرانی» برای ارائه مورد جدید و از «پرسش و پاسخ» به منظور جمع آوری بازخورد بهره بگیرد.

مقدمه گزارش:
به هر حال، باید توجه داشت که هیچ روش میان بر یا ایده آلی برای تدریس وجود ندارد. روش‌های تدریس مختلف یا راهبردهای گوناگون دارای میزان معینی اثرگذاری برای یادگیری دانش آموزان است. معلم متبحر، راهبردهای متفاوتی را به هم می‌آمیزد تا نیازهای آموزشی دانش آموزان را برآورده سازد. باید به یاد داشت: «معلم متبحر پرورش می‌یابد، مادر زاد منبحر نمی‌شود.»

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
متن یا بدنه گزارش: ۵
آموزش چندپایه ۵
رهبری آموزشی ۵
تأثیر انتظارات معلم ۶
فعالیت‌های یادگیری ۷
تهیه چارچوب درس ۷
تنظیم ارتباطات بین معلم و دانش آموز ۸
راهکـــارهای رفـــع بدخطـــی ۸
نتیجه گزارش: ۱۰
منابع و مآخذ گزارش: ۱۱

جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰

دانلود گزارش تخصصی مشاور مدرسه با موضوع اسیب های اجتماعی

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 34

قسمتی از مجموعه

چکیده :

دانش آموزان در ایران نقش به سزایی دارند و از قبل نیز داشتند چرا که از این افراد به عنوان سرمایه کشور یاد می شود. و این نیز امری مسلم است که یک دانش آموز می تواند در افکار جامعه و اهداف آن تأثیر گذار مثبت یا منفی باشد. تأثیر گذار مثبت این است که وی بدون این که تحت تأثیر عوامل داخلی یا خارجی باشد، با افکار مثبت خود در جهت بهبود اوضاع مملکت از لحاظ های مختلف مثل سیاسی اجتماعی اقتصادی- فرهنگی و... گام بردارد و نتایج خوبی نیز بگیرد. ولی تأثیر گذار منفی آن است که وی تحت تأثیر عوامل یا احزاب داخلی و خارجی باشد و از افکار منفی و مخرب خویش در جهت سوء استفاده از فرصت به نفع خویش یا آن حزب و گروه قدم بردارد . دانش آموزان یک کشور، به دیگران اثبات کرده اند که هوش و
توانایی فکری و استدلالی زیادی دارند . پس می توان گفت اکثر اهداف و افکار مثبت آنها می تواند در جهت اهداف و افکار مثبت مملکت مفید باشد. و به آن کشور در جهت رسیدن به اهدافش کمک کند . مردم نیز با قبول این امر به آن ها اعتماد می کنند و از افکار و اهداف آن ها پیروی کامل و لازم را به عمل می آورند. از آن جایی که درجنگ نرم یک فرهنگ می خواهد به زور بر دیگری غالب شود. افکار آن را به سوی خود برایاستفاده و منفعت خود سوق دهد. دانش آموزان خیلی بهتر می توانند با آن مقابله نمایند.اینجانب.......................... در پژوهش فوق الذکر تصمیم گرفتم دانش آموزان مدرسه ...............را با آسیب های اجتماعی و مشکلات ناشی از آن آشنا کنم . تا دانش آموزان بتوانند خودشان در جلوگیری از نفوذ فرهنگ بیگانه، جنگ نرم، تهاجم فرهنگی و فرهنگ آسیب اجتماعی فرد قابلی باشند.در این پژوهش به کمک راهکار های جذاب و دانش آموز محور توانستم ابتدا دانش آموزان را با انواع آسیب های اجتماعی آشنا سازم و سپس به تفهیم و اقدام در رابطه با راهکار های ممکن در جهت بهبود شرایط و از بین بردن آسیب های اجتماعی بکوشم.

کلید واژه : آسیب های اجتماعی،هنر جویان،دانش آموز،تهاجم فرهنگی

فهرست مطالب

چکیده : 3

کلید واژه : 4

مقدمه 4

بیان مسئله 5

ارزیابی از وضع موجود 6

اهداف گزارش تخصصی : 7

هدف اصلی : 7

اهداف جزئی : 7

مقایسه با شاخص : 7

جمع آوری اطلاعات 7

مبانی نظری و پیشینه پژوهش : 9

راه حل های پیشنهادی: 12

تهیه و ارائه ی پرسشنامه به دانش آموزان. 13

انتخاب راه جدید به طور موقت: 13

اجرای راه حل ها: 14

ارزیابی بعد از اجرای طرح : (نقاط قوت ) 18

بحث و نتیجه گیری 18

پیشنهادات و راهکارها 21

برخی از آسیب های اجتماعی و راهکار های پیشگیری از آنها 21

منابع:34

جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی
  • ۰
  • ۰

گزارش تخصصی معلمان و دبیران هنرستان با موضوع افزایش علاقه هنر جویان به رشته حسابداری با روشهای مناسب
فرمت فایل word و قابل ویرایش
تعداد صفحات 23 صفحه
قیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعه

جهت دانلود کلیک کنید

چکیده
حسابداری در تمام دنیا ودر تمام مشاغل در هر مرحله وبا هر تعداد کارمند وشاغل نیاز مبرم بشر بوده و می باشد.
رشته حسابداری یکی از رشته های جهانی وضروری در هر جامعه بوده ولی هنوز از نظر کتبی که تدریس می شوند ساعت تدریس این کتاب ها وامکانات موجود هماهنگی با نیاز جامعه نداشته وپیشرفت چشمگیری وجود نیامده است واین رشته بیشتر در هنرستان اشباع شده است باید با توجه به پیشرفت تکنولوژی وتکنولوژی به وجود آمده در دیگر سطوح زندگی مردم تغییراتی را نیز در نحوه تدریس وفراگیری رشته حسابداری به وجود آوریم
بررسیهای مقدماتی که از دانش اموزان ، مدیران ، مشاوران و مسئولان کار دانش و فنی و حرفه ای به عمل آمد بیانگر نگرش منفی دانش اموزان به برخی از رشته های کار دانش و فنی و حرفه ای مثل رشته حسابداری می باشد. امروزه کشور به نیروهای انسانی ماهر ونیمه ماهر نیازمند است که بتواند نیازهای شغلی جامعه را رفع کنند. از طرف دیگر ظرفیت پذیرش دانشگاه ها نسبت به شرکت کنندگان رشته حسابداری محدود است رشته های کار دانش و فنی و حرفه ای مثل رشته حسابداری می توانند این مشکلات راحل کنند، به شرطی که دانش آموزان رشته حسابداری اولاً‌مهارتهای لازم را جهت وردود به بازار کار کسب کنند . ثانیاً زمینه های لازم جهت جذب آنان در بازار کار مهیا شو . ثالثاً‌در آمد وارزش اجتماعی آنان نسبت به بقیه مشاغل خیلی پایین نباشد .
با توجه به مطالعات مقدماتی مهمترین عوامل موثر بر نگرش دانش آموزان به رشته حسابداری عبارت از شرایط خانوادگی از قبیل شغل پدر، سواد والدین، وضعیت اقتصادی خانواده ، وضعیت تحصیلی دانش اموزان ونگرش دانش آموزان به مشاغل ، استخدام ، مهارتهای کار دانش ، آشنایی با رشته حسابداری می باشد.
از آنجا که عوامل مذکور، درنگرش دانش آموزان به رشته حسابداری می تواند موثر باشد لازم است قابلیت اعتماد آن مورد بررسی قرار گیرد ، پژوهش حاضر به این منظور صورت گرفته است یعنی برای اینکه نشان دهد این عوامل با چه اطمینانی می توانند برنگرش دانش آموزان به رشته حسابداری باشند . تا در جهت بهبود بخشیدن به عوامل وشرایط موجود اقداماتی صورت گیرد.
در این گزارش تخصصی و پژوهش سعی بر این است که راهکارهای علاقمند کردن هنرجویان به رشته حسابداری را بیان نموده و نقش وظیفه ی خود دانش آموز ، اولیاء ، دبیران و مسئولین برای رسیدن به این مهم مشخص گردد

فهرست مطالب
چکیده 5
نکات کلیدی : 6
مقدمه: 6
بیان مسئله. 7
اهداف: 8
هدف کلی: 8
اهداف جزئی 8
مقایسه با شاخص.... 9
توصیف وضعیت موجود: 9
گردآوری اطلاعات: 9
1-تهیه پرسشنامه. 9
2 - مصاحبه با پدر و مادر 10
3 – مطالعات کتابخانه ای.. 10
اهداف کلی شاخه کار دانش و فنی و حرفه ای در سطح کشور 11
ساختار رشته های مهارتی.. 12
معرفی رشته حسابداری.. 13
شرایط ورود به رشته ی حسابداری.. 13
- دروس تخصصی رشته ی تحصیلی حسابداری.. 14
توانایی ها و مهارت هایی که هنر جو یان جهت ورود به بازار کار و اشتغال کسب می کنند . 15
- نحوه ی ادامه تحصیل.. 15
شرایط دانش آموزان ورودی به این رشته: 15
آسیب شناسی جذب هنر جو در رشته حسابداری در هنرستان های فنی و حرفه ای.. 16
نقاط ضعف جذب هنرجو در این رشته میتواند به دلایل زیر باشد: 16
راهکارهای مختلف جذب هنرجو در هنرستانها 17
تجزیه و تحلیل داده های اطلاعاتی بدست آمده: 18
ارائه راه حل های پیشنهادی: 18
اقداماتی که به عهده والدین می باشد: 19
انتخاب راه حل ها بر اساس اولویت اهمیت اجرا: 19
اعتبار بخشی به راه حل های انتخابی: 20
نظارت بر اجرای راه حل ها: 20
ارزیابی بعد از اجرای طرح ( نقاط قوت اجرای طرح ) 21
نقاط ضعف... 21
نتیجه گیری.. 21
پیشنهاداتی که در جهت کارایی پیشرفت و علاقمندی هنرجویان حسابداری... 22
منابع و ماخذ.

جهت دانلود کلیک کنید

  • گزارش تخصصی