دانلود گزارش تخصصی استثنایی اوتیسم

دانلود گزارش تخصصی با موضوع اوتیسم

چگونگی برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین ودرصد هوشی پایین و تاثیر گذاری روی پیشرفت درسی او

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش 

شرح مختصر فایل

سرفصلهای موجود در دانلود گزارش تخصصی استثنایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

سرآغاز سخن پیرامون قضیه  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

دیباچه پیرامون قضیه برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

درک مشکل پیرامون قضیه  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات  برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

بررسی بیشتر در رابطه با برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

ارائه مستندات پیرامون برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

پیش بینی نتایج در مورد برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

راهکارها پیرامون قضیه برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

رفرنس و منبع مورد استفاده برقراری ارتباط با دانش آموزم با وجود بیماری اوتیسم با درجه پایین

تجزیه وتحلیل وداده ها

چکیده
ناآرامی در کلاس درس با مسایلی چون جابه جا شدن روی نیمکت، صحبت با نفر کناری، پشت سری و...، ایجاد صدا مانند ضرب گرفتن روی میز یا جامیز، ساییدن کف پا به زمین، نقاشی کردن روی میز، دفتر، کتاب و... مشخص می شود. اغلب این دانش آموزان به آموزگار خیره می شوند، نکات درسی را یادداشت می کنند، اما در تمام این مدت، نمی دانند چه می نویسند و فقط به صورت غیرارادی چیزی را شنیده و یادداشت می کنند، اما در حقیقت در رویای خود غوطه ور هستند (نمونه ای از رویایی شدن).
هر روز که از کوچه و خیابان های شهر گذر می کنیم آدم های زیادی با ویژگی های منحصر به فرد را می بینیم که گاه برخی از آنها بیش از سایرین توجهمان را جلب می کند ؛ آدم هایی که نه به خاطر سرو صدا یشان بلکه به سبب سکوت و گوشه گیریشان متمایز شده اند.آدم هایی که شاید در ظاهر ساکت و گوشه گیر باشند اما حرف ها و و توانایی های بسیاری در سکوتشان پنهان کرده اند که فقط گوشی شنوا آن را درک می کند."اوتیسم" (در خود ماندگی) اختلالی است که زمینه ساز این تفاوت هاشده است ، اختلالی که منشا بروز آن هنوز قطعی نیست اما روش های درمانی و آموزشی برای بهبود این اختلال راهگشا خواهد بود.
آموزش مساله ای است که هرطیفی از جامعه باید از آن بهره مند شود اما برخی افراد به دلیل شرایط ویژه ای که دارند برای بهره گیری از شرایط نیازمند فضا و امکاناتی متفاوت تر هستند؛ از جمله این افراد کودکان و دانش آموزان اوتیستیک می باشند که نسبت به سایر گروه های با شرایط ویژه ، به دلیل تعداد کم و عدم آگاهی کافی از شرایطشان مهجور واقع شده اند.در گزارش تخصصی حاضر من تصمیم به این گرفته ام روی این موضوع که چگونه توانستم با علیرضا باوجود بیماری اوتیسم با درجه پایین ودرصد هوشی پایین ارتباط برقرار کنم و روی پیشرفت درسی او تاثیر بگذارم؟ امید است این گزارش تخصصی مورد استفاده جامعه فرهنگیان قرار گیرد.
کلیدواژه :
بیماری، اوتیسم ،درجه پایین ،درصد هوشی ، پیشرفت درسی
مقدمه
اوتیسم را بیشتر می توان یک اختلال نورولوژیکی که خودش را در سالهای اولیه کودکی (3 سال آغازین کودکی ) نمایان می کند ، معرفی نمود . این اختلال در بیماران اوتیستیک باعث می شود که مغز نتواند در زمینه رفتارهای اجتماعی و مهارت های ارتباطی به درستی عمل کند و مانع او برای یادگیری چگونگی ارتباط و تعامل با دیگران به طور اجتماعی می شود.کودکان و بزرگسالان اوتیستیک در زمینه ارتباط کلامی و غیر کلامی،رفتارهای اجتماعی و بازی های نمادین دارای مشکل می باشند. این اختلال در طبقه بندی ها به عنوان اختلال فراگیر رشد شناخته می شود ، این پنج طبقه شامل پنج اختلال است که عبارتند از : اختلال اوتیسم ، اختلال آسپرگر، اختلال فروپاشنده دوران کودکی، اختلال رت و اختلال نافذ رشد که به گونه دیگر مشخص نشده است که هر کدام از این بیماری ها دارای معیارهای شناخت خاص خود هستند و توسط انجمن روانشناسی آمریکا مشخص شده اند. با توجه به اینکه اوتیسم یک اختلال محسوب می شود و معلولیت نیست اما باز هم به دلیل تعداد کم این دانش آموزان جز در مناطق شهری بزرگ ،مدارس ویژه ای برای آنان در نظر گرفته نشده است. تاکنون به دلیل حضور دانش آموزان اوتیسمی با سایر گروه های دانش آموزان استثنایی این امکان فراهم نبوده اما با ورود محتوای آموزشی جدید، این مساله هم در دستور کار قرار دارد تا دوره آموزشی و مدارس ویژه تا پایان دوره متوسطه برای دانش آموزان اوتیسمی ایجاد شود . باید این موضوع را در نظر داشته باشیم که اوتیسم اختلالی مربوط به مسائل عاطفی است و معلولیت محسوب نمی شود و باید با تربیت نیروی تخصصی به روند بهبود آموز ش ها کمک کرد. برنامه ریزی جامع برای دانش آموزان اوتیستیک جزسختترین برنامه ریزی های آموزشی است ازاین رو تامین اعتبارات بسیار ضروری است همچنین باید دستاوردهای پژوهشی قابل ارایه نیز در این حوزه بیش از پیش صورت بگیرد.اینجانب تصمیم دارم با یکی از دانش آموزان دارای بیماری اوتیسم به نام علیرضا با درجه پایین ودرصد هوشی پایین ارتباط برقرار کنم و روی پیشرفت درسی او تاثیر بگذارم.

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی دبیر دفاعی

دانلود گزارش تخصصی دبیر دفاعی 

تعداد صفحات10

فرمت فایل WORD

چکیده گزارش:
وضعیت وشرایط دنیای امروز و فریب کاری و توطئه‌های مختلف قدرت‌های سیاسی ونظامی جهان می‌طلبد که نوجوانان و جوانان عزیز با هوشیاری کامل به حوادث و اتفاقات سیا سی واجتماعی توجه نمایند، تا بتوانند با انتخاب مناسب‌ترین راهنقش موثری در حفظ استقلال فرهنگی وسیا سی کشور و پیشرفت میهن داشته باشند. جوانان یا به اصطلاح دانش آموزان مهارت‌های خاصی را از از طریق مشاهده ودیدن فرا می‌گیرند و در وجود آن‌ها تقویت حس مسئولیت پذیری و همچنین حس اعتماد به نفس وخلاقیت ایجاد می‌شود.

مقدمه گزارش:
به این آسیب مبتلا هستیم. قطعاً” به منظور تعریف یک فعالیت تجمیعی دفاعی، نخست بایستی به سراغ تعریف خود مفهوم تجمیعی دفاعی برویم و بر این اسا س علت مشکل بودن پاسخ گویی به این پرسش، وابستگی به عواملی است مانند: پیچیدگی مفهوم فعالیت‌های تجمیعی دفاعی چند گانگی و تضاد گونه بودن آن ، ابهام، عمومیت وکلیت مفهومی آن، سیا ل بودن واژه تجمیعی دفاعی.
فعالیت تجمیعی دفاعی برای رسیدن به آمادگی وحفظ دستاوردهای انقلاب مقدس اسلامی که هدیه الهی وحاصل هدایت امام راحل (ره) و مجاهدت‌ها، ایثارگری‌ها وجان بازی‌های شهیدان ورزمندگان عزیز است که می‌توان در سر کلاس‌ها جهت تقویت وایمان ومعنویت دردانش آموزان رشد آگاهی‌های دینی واعتقادی آن‌ها، باورکردن تفکر نسبت به فرهنگ اسلامی ومسائل انقلاب اسلامی با به کار بردن فعالیت‌هایی تقویت کرد.

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
بدنه یا متن گزارش: ۵
راهکارهای کاربردی در کیفیت بخشی به درس آمادگی دفاعی : ۵
تقسیم بندی روش تدریس: ۶
الـگــــوی تدریس غیـــــر مستقیم ۷
فواید فعالیت تجمیعی دفاعی ۸
نتیجه گزارش: ۹
منابع و مآخذ گزارش:10

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی ابتدایی (تکالیف شب)

دانلود گزارش تخصصی ابتدایی (تکالیف شب)

فایل ورد word قابل ویرایش

توضیحی مختصر از متن فایل  :

چکیده گزارش:

دانلود گزارش تخصصی ویژگیهای تکلیف مناسب و نقش والدین در تکلیف شب

چکیده:
مبحث تکلیف شب همیشه برای معلمان، دانش‌آموزان و به‌خصوص اولیای دانش‌آموزان بحث داغی بوده و هست. چه آن زمان‌های دور که معلم بهتر، معلمی‌تعبیر می‌شد که سخت‌گیرتر و بد اخلاق‌تر باشد و با درس و تکلیف سر بچه‌‌ها را تا صبح فردا گرم کند تا همین امروز که مبحث تحصیل آن‌قدر تخصصی شده که هر کسی توان اظهارنظر درباره آن را ندارد اما واقعا حدود تکالیف درسی کجاست؟ …
آن هم در زمانی که گفته می‌شود در بسیاری از کشورها دانش‌آموزان تنها در مدرسه کارهایشان را انجام می‌دهند و با خود چیزی به نام دفتر و کتاب به خانه نمی‌آورند.

مقدمه :
باید بدانیم نقش تکلیف شب به عنوان یک حلقه ارتباطی بین خانه و مدرسه انکارناپذیر است. دانش‌آموزان تکرار خسته‌کننده‌ کلمات سخت و سیاه کردن صفحات طولانی را مشق شب می‌دانند و گاهی والدین تکالیف خانه را به عنوان مهم‌ترین عامل برای پیشرفت تحصیلی فرزندان خود و یادگیری متون درسی ضروری می‌دانند اما این سوال مطرح است که آیا تکلیف شب یک ضرورت تربیتی است یا تنها وسیله برای یادگیری مفاهیم و کلمات تدریس شده توسط معلمان؟ آیا هیچ‌گاه این تکالیف توانسته به طور کامل یا نسبی وسیله‌ای جهت رسیدن به اهداف تعیین شده باشدیا نه؟

فهرست
چکیده : ۱
مقدمه : ۳
تکلیف ۴
والدین ۸
ویژگی‌‌های تکلیف مناسب ۱۰
پدر، مادر! مشق را جور دیگر باید دید ۱۱
نتیجه گیری ۱۲
منابع و مآخذ: ۱۳

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی دبیر حرفه فن

دانلود گزارش تخصصی حرفه و فن
چکیده گزارش:
آنچه می‌شنویم، فراموش می‌کنیم. آنچه می‌بینیم، به خاطر می‌سپاریم آنچه انجام می‌دهیم، یاد می‌گیریم آموختن شنا بدون آب ممکن نیست، آیا آموختن محتوای آموزش حرفه و فن بدون انجام فعالیت‌های عملی امکان پذیر است؟ ۷۵ درصد یادگیری از طریق «حس دیداری» اتفاق می‌افتد. کارگاه ایده آل بازوی اصلی آموزش حرفه و فن است.

مقدمه گزارش:
هر انسانی به طور طبیعی نیازهایی دارد که باید برآورده شود. خداوند تبارک و تعالی در هنگام خلقت، اسباب و وسایل مورد نیاز مانند عقل، هوش، دست، چشم و … را برای تأمین آن نیازها در اختیار انسان گذاشته و از طرف دیگر منابعی را هم به طور طبیعی در دسترس او قرار داده است. لذا این انسان است که بتواند استفادهٔ بهینه و تفکر عالی از آن‌ها داشته باشد.

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
بدنه یا متن گزارش: ۵
چرا آموزش حرفه و فن؟! ۵
معلم ۶
– تقویت و تغییر نگرش و تفکر سیستمی اولیا نسبت به محتوای آموزش حرفه و فن ۶
تدریس خصوصی ۷
چگونه فعالیت‌های کارگاهی را برنامه ریزی و سازماندهی کنیم؟ ۹
نتیجه گزارش: ۱۰
منابع و مآخذ گزارش:11

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی دبیر برق(ویژه فنی حرفه ای و کار دانش)

دانلود گزارش تخصصی دبیران و هنر اموزان رشته برق

تعداد صفحات 10

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش
چکیده گزارش:
امروزه نیروی برق در تمام زندگی بشر رسوخ نموده و با پیشرفت صنعت به طور چشمگیری در تاسیسات و تجهیزات مورد استفاده قرار می¬گیرد. به دلیل استفاده گسترده از نیروی برق در صنعت و کارگاه¬های صنعتی، حوادث برق¬گرفتگی نیز بخش عمده¬ای از حوادث ناشی از کار را تشکیل می¬دهند. در مقاله حاضر اصول ایمنی کار با تجهیزات الکتریکی، برق فشار قوی و برق فشار ضعیف به صورت اجمالی مورد توجه قرار گرفته است و جهت کاهش حوادث برق¬گرفتگی و کاهش خسارت به تجهیزات الکتریکی راهکارهایی ارائه گردیده است. ازجمله مسائل مهمی که معمولا در مراکزصنعتی و بخصوص در کارگاههای هنرستانها و کارگاههای صنعتی خطرات برق دانش آموزان وکارگران راتهدید میکند.و مورد بی توجهی قرار گرفته است وتلفات و خسارات جانی و مالی زیادی در پی داشته .که تقویت این امر مهم درهنرجویان و دانش آموزان وکارگران جزء وظایف لاینفک ما هنرآموزان ومهندسین برق میباشد

مقدمه گزارش:
قرار دادن تجربیات در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجربیات دیگران باعث پیشرفت در روند یاددهی و یادگیری به دانش آموزان می شود .در این تحقیق برآنیم تا تجربیات خود را در زمینه تدریس برق در اختیار سایر همکاران قرار دهیم .امیدوارم مورد استفاده همکاران قرار گیرد .امروزه نیروی برق در تمام زندگی بشر رسوخ نموده و با پیشرفت صنعت به طور چشمگیری در تاسیسات و تجهیزات مورد استفاده قرار می­گیرد. به دلیل استفاده گسترده از نیروی برق در صنعت و کارگاه­های صنعتی، حوادث برق­گرفتگی نیز بخش عمده­ای از حوادث ناشی از کار را تشکیل می­دهند. در مقاله حاضر اصول ایمنی کار با تجهیزات الکتریکی، برق فشار قوی و برق فشار ضعیف به صورت اجمالی مورد توجه قرار گرفته است و جهت کاهش حوادث برق­گرفتگی و کاهش خسارت به تجهیزات الکتریکی راهکارهایی ارائه گردیده است. ازجمله مسائل مهمی که معمولا در مراکزصنعتی و بخصوص در کارگاههای هنرستانها و کارگاههای صنعتی خطرات برق دانش آموزان وکارگران راتهدید میکند.و مورد بی توجهی قرار گرفته است وتلفات و خسارات جانی و مالی زیادی در پی داشته .که تقویت این امر مهم درهنرجویان و دانش آموزان وکارگران جزء وظایف لاینفک ما هنرآموزان ومهندسین برق میباشد. درصنعت برق اگرایمنی رعایت نشود.
خطر برق گرفتگی حتمی است.

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
بدنه یا متن گزارش: ۵
تازه ترین متد های روش تدریس دورس رشته برق در هنرستان ها ۵
اهداف: ۶
نکات ایمنی در کارگاهها آموزشی و صنعتی: ۷
*مواردی که درکارگاه باید رعایت شود عبارتند: ۷
*مواردی که درکارگاه باید رعایت شود عبارتند: ۸
نتیجه گزارش: ۹
منابع و مآخذ گزارش:10

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی با موضوع نماز جماعت

گزارش تخصصی با موضوع افزایش علاقه و انگیزش دانش آموزان نسبت به شرکت در نماز جماعت

تعداد صفحات 22

قرمت فایل ورد و قابل ویرایش

قسمتی از مجموعه

چکیده:

چند سالی ست که به عنوان مربی پرورشی در مدرسه ......................  مشغول به خدمت می باشم یکی از برنامه های تربیتی که خود را ملزم به اجرای ان کرده ام برپایی نماز جماعت در مدرسه است .متاسفانه این برنامه تا قبل از انجام این گزارش چندان مورد توجه دانش آموزان واقع نشده بود بطوریکه فقط 35 درصد دانش آموزان در نماز جماعت شرکت می کردند  برای حل این مسئله اقدام به مطالعه منابع مرتبط با موضوع ، نظر خواهی از دانش آموزان و مشورت با مدیر و معاون و همکاران با تجربه نمودم با توجه به وضعیت موجود و مطالعه اولیه دو راه حل را مورد آزمایش قرار دادم :

1-رفع مشکل دانش آموزان در نماز خواندن 2-افزایش علاقه و انگیزش دانش آموزان نسبت به شرکت در نماز جماعت مانند ، ایجاد تنوع در محل برپایی نماز ، شرکت مدیر و آموزگاران در نماز جماعت ، اجرای مسابقه و دادن جوایز.

پس از 6 ما از اجرای برنامه شواهد نشان می دهد که تعداد شرکت کنندگان به بیش از 90 درصد رسیده است و موفق گردیده ام دانش آموزان را به شرکت در نماز جماعت علاقمند سازم که این تغییر مورد تایید همکاران و مدیر مدرسه و اولیا دانش آموزان فرار گرفته است.

مقدمه :

نماز میراث تمامی انبیاء است هر پیامبری که مبعوث به رسالت شد.انسانها را به نماز دعوت کرد و به آن سفارش نمود. (( قرآن کریم در «سوره مریم آیه 31 از دعوت به نماز حضرت عیسی (ع) و درآیات بعد از دعوت، به نماز حضرت اسماعیل (ع) یاد کرده است. در سوره طه خداوند به پیامبری (ص) می فرماید: «خانواده و پیروان خود را به نماز امر کن و در این دعوت شکیبا باش.» )) نماز کشتی نجات است که همه افراد بخصوص کودکان و نوجوانان ها و جوان ها را از طوفانها و خیزابها عبور می دهد و به ساحل آرامش و رستگاری می رساند.

اگرچه نماز دارای اهمیت فراوان است، اما برگزار کردن نماز به جماعت اهمیت بیشتر دارد، زیرا نمازجماعت نمادی با ارزش از جامعه مطلوب اسلامی است که عناصری مانند رهبری، اتحاد و نظم را دربر می گیرد. بنابراین، مطالعه نماز جماعت و حکمتهای فراوانی که در آن نهفته، حایز اهمیت است. به همین دلیل، یکی از مهمترین مسائلی که فکر دینداران جوامع گوناگون بشری را به خود جلب کرده، این مسئله است که چگونه فرزندان جامعه را دیندار و نمازخوان کنند و آنها را از بهره های فراوان این ودیعه آسمانی پرنصیب سازند. پرستش حقیقتی است که در همه موجودات عالم وجود دارد و موجودی در عالم نیست که پرستنده حق نباشد. این حقیقت که گوشه هایی از رموز آن در عالم کشف و شهود برای عالمان راستین پدیدار گشته، در آیه شریفه 43 سوره بنی اسرائیل این گونه آورده شده است: « و اِن مِن شَیء اِلاّ یُسَبِّحُ بِحَمدِه وَ لکنْ لا تَفْقَهُونَ تَسبیحَهُم »

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی دبیر زبان با موضوع بهبود خط

گزارش تخصصی دبیر زبان انگلیسی با موضوع بهبود مهارت نوشتاری دانش آموزان

در درس زبان انگلیسی با روش های مناسب

تعداد صفحات 29

فرمت فایل ورد

قسمتی از مجموعه

فهرست:
چکیده: 4
مقدمه (بیان مساله و طرح موضوع ) 5
بیان مساله : 6
اهمیت موضوع : 8
توصیف وضع موجود ( شواهد 1 ) 9
اهداف گزارش تخصصی : 10
هدف اصلی 10
اهداف فرعی 10
مقایسه با شاخص 10
جمع آوری اطلاعات 10
سوالات مصاحبه چنین بود : 11
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها : 13
گردآوری داده ها جهت ارایه راه حل ها : 14
مطالعه مقالات 15
راه حل های پیشنهادی : 17
انتخاب راه حل ها : 19
اعتبار بخشی به راه حل ها : 20
گروه بندی دانش آموزان و بهره از کار گروهی 21
اصلاح ، تعدیل و تغییرات در اجرای راه حل ها : 21
نقاط مثبت بعد از اجرای راه حل ها 22
الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب 22
ب- شاخص های کمی وضع مطلوب 22
نقاط ضعف : 22
نتیجه گیری : 23
پیشنهادها و راه کارها : 24
فهرست منابع و مآ خذ : 25

چکیده:
به منظور یادگیری زبان یک زبان آموز باید بتواند علاوه بر فراگیری دانش عمومی زبان، به چهار مهارت speaking listening, writing و reading نیز تسلط کافی داشته باشد. در موضوع یادگیری زبان نادیده انگاری یک مهارت به سایر موارد نیز آسیب میرساند. مهارت نوشتاری یک productive skill می باشد که لازمه آن داشتن receptive skill کافی است، یعنی input دریافتی بدین منظور باید بسیار قوی باشد. موارد ورودی شامل خواندن و شنیدن و دایره وسیع لغت و دانش گرامری است. زبان آموزان خواستار شرکت در آزمونهای مهم به اهمیت یادگیری و داشتن مهارت لازم برای سپری کردن آزمونهای مورد نظر واقف هستند. بدین منظور فراگیری مهارت نوشتاری و یادگیری موارد مهم و ضروری در چگونگی آغاز و بیان مطلب و نتیجه گیری از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون هنرستان

دانلود گزارش تخصصی مدیر هنرستان

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 9

چکیده گزارش:
هدف از این مقاله شناسائی راه‌های بهبود مدیریت آموزشگاهی و توانمندسازی مدیران در سطح مدارس انجام می‌گیرد یا به عبارت دیگر می‌خواهیم بدانیم که مدیریت باید واجد چه شرایطی باشد تا در فرآیند آموزشی از بالاترین کارآئی و اثربخشی لازم برخوردار باشد. در این مقاله راهکارهای بهبود و توانمندی مدیریت آموزشی بررسی و پیشنهاد می‌شود.

مقدمه گزارش:
دیدگاه‌های مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات وراه حل‌های مدارس را در منابع مالی، فیزیکی وبودجه آن می‌دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی‌های سیستم مدرسه معطوف می‌دارند عده ای دیگری اعلام می‌دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی‌های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آن‌ها در فرایند سیستم به محتوی، روش‌ها، چگونگی تدریس، نحوهٔ مدیریت وارزشیابی تاکید می‌نمایند.
در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می‌کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می‌ورزد روش‌ها، ابزارومدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران وکارکنان ارائه می‌دهد که لازم است مدیران وکارکنان با آموزش این شیوه‌ها تغییرات عمده ای را در روش‌های کاری خود بوجود آورند وهمزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند.
در این مقاله ضمن تاکید به مدیریت فرایند مدار وارائه تعریفی از مدیریت کیفیت جامع راهکارهایی را برای دستیابی مدیریت به این شیوه ارائه داده است. از بررسی ومطالعهٔ آثار گذشتگان روشن می‌شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است وبزرگان ورهبران ملل وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده‌اند در قرون اخیر هم نهضت‌های مختلفی در امر مدیریت ظهور کردند که می‌توان به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی نظریه سیستم‌ها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت اشاره کرد. از آغاز کار تعلیم وتربیت انسان نیز از روش‌های مختلف مدیریت در امر آموزش بهره برده است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله در زمینه‌های مختلف فن آوری های اطلاعاتی وارتباطی ایجاد کرده خود به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییرودگرگونی در روش‌های مدیریت مدارس وتلاش برای بهبود بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است.

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
بدنه یا متن گزارش: ۵
وظایف مدیر هنرستان ۵
تبیین تجربیات بنده به عنوان مدیر مدرسه: ۶
ویژگیهای یک مدرسه خوب از نظر بنده حاصل سال مدیریت در مدرسه: ۶
مشکلات و چالش‌های مدیریت در مدرسه و ارائه راه حل برای آن‌ها: ۷
۱٫ عدم تثبیت مدیران و نداشتن امنیت شغلی ۷
عوامل مؤثر بر بهبود مدیریت مدارس دوره متوسطه ۷
نتیجه گزارش: ۸
منابع و مآخذ گزارش:9

جهت دانلود کلیک کنید

گزارش تخصصی مدیر و معاون ابتدایی

دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون ابتدایی

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات10

چکیده گزارش:
هدف از این مقاله شناسائی راه‌های بهبود مدیریت آموزشگاهی و توانمندسازی مدیران در سطح مدارس انجام می‌گیرد یا به عبارت دیگر می‌خواهیم بدانیم که مدیریت باید واجد چه شرایطی باشد تا در فرآیند آموزشی از بالاترین کارآئی و اثربخشی لازم برخوردار باشد. در این مقاله راهکارهای بهبود و توانمندی مدیریت آموزشی بررسی و پیشنهاد می‌شود.

مقدمه گزارش:
مدیریت مدرسه ابتدایی
دیدگاه‌های مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات وراه حل‌های مدارس را در منابع مالی، فیزیکی وبودجه آن می‌دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی‌های سیستم مدرسه معطوف می‌دارند عده ای دیگری اعلام می‌دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی‌های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آن‌ها در فرایند سیستم به محتوی ، روش‌ها، چگونگی تدریس، نحوهٔ مدیریت وارزشیابی تاکید می‌نمایند.
در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می‌کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می‌ورزد روش‌ها، ابزارومدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران وکارکنان ارائه می‌دهد که لازم است مدیران وکارکنان با آموزش این شیوه‌ها تغییرات عمده ای را در روش‌های کاری خود بوجود آورند وهمزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند.

فهرست
چکیده گزارش: ۳
مقدمه گزارش: ۴
بدنه یا متن گزارش: ۵
وظایف مدیر آموزشی ۵
توجه به نیازها ۶
شوراها و انجمن‌های مدرسه ۷
نتیجه گزارش: ۸
منابع و مآخذ گزارش:10

جهت دانلود کپی کنید

دانلود گزارش تخصصی بررسی مشکلات زبانی دانش آموزان دو زبانه

دانلود گزارش تخصصی بررسی مشکلات زبانی دانش آموزان دو زبانه عربی – فارسی

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

تعداد صفحات 21

قسمتی از مجموعه

چکیده
دوزبانه ها درصد بالایی از جمعیت جهان را تشکیل می دهند. این گویشوران در بیشتر کشورها از جمله ایران با مشکلات زبانی متعددی مواجه اند. این امر به ویژه در بکارگیری نقش ارتباطی زبان مشهود است؛ به بیان دیگر دانش آموزان دوزبانه در تعاملات زبانی خود با اطرافیان احساس ضعف می کنند.
یکی از علل اصلی عدم تسلط کافی زبان فارسی در دوزبانه ها را می توان به نظام آموزشی رایج نسبت داد. لازم به ذکر است که در نظام آموزشی کشور ما به طور کامل از روی عربی موسوم به “غوطه وری با هدف همگون-سازی” استفاده می شود که زبان آموزان دوزبانه ناچار به استفاده از برنامه هایی هستند که اساساً برای آموزش دانش آموزان یک زبانه تدوین شده است. به عبارتی دیگر استفاده از این روش نه تنها پیشرفت چشمگیری را در زبان فارسی برای آنها به همراه ندارد، بلکه می تواند به تضعیف زبان مادری آنان نیز منجر شود.
در این پژوهش تعدادی از دانش آموزان عربی – فارسی زبان ایلامی مورد بررسی قرار گرفته اند. با تحلیل داده های این تحقیق مشخص گردید که این دانش آموزان در به کارگیری زبان فارسی با مشکلات عدیده ای روبه رو هستند.

مقدمه :
دوزبانگی اصطلاحی است که برای صحبت کردن به دو و یا بیشتر از دوزبان به کار می رود. معمولا زبان مادری یا زبان اول یکی از دو زبان آن هاست و سبب می شود به آن ها دوزبانه اطلاق شود. باید به یاد داشته باشیم که دوزبانه بودن به معنای تسلط کامل در هر دو زبان نمی باشد و به بیانی دیگر با کمتر دوزبانه ای رو به رو می شویم که در هر دو زبان به یک اندازه مسلط باشد .
کارشناسان آموزشی همواره دررابطه با آموزش دوزبانه ها و برگزیدن صحیح ترین شیوه آموزشی برای آموزش این افراد مردد بوده اند. شیوه های مختلفی برای آموزش دو زبانه ها ارائه شده است، اما تنها تعداد کمی از این روش ها دارای نتیجه مطلوب بوده اند، زیرا اکثر این شیوه های آموزشی تنها یکی از دوزبان (معمولا زبان اکثریت) را مورد تاکید قرار می دهند و این موضوع سبب می شود که دانش آموزان دوزبانه در هردو زبان خود با مشکلات زبانی رو به رو شوند. در زیر به توصیف برخی از رایج ترین نظام های آموزشی دوزبانه ها می پردازیم:
۱٫ شیوه غوطه وری با هدف همگون سازی که هدف آن همگونی و مشابه سازی زبان اقلیت با زبان اکثریت می-باشد و در آن زبان اکثریت مورد تاکید قرار می گیرد، نتیجه آموزش به این صورت است که کودک در نهایت تک زبانه می شود.
۲٫ جداسازی با هدف تفکیک نژادی که با هدف جداسازی زبان اقلیت صورت می پذیرد و زبان اقلیت به اجبار مورد تاکید قرار می گیرد، نتیجه آن هم تک زبانه شدن کودک می باشد.
۳٫ جداسازی با هدف حفظ استقلال که در آن زبان اقلیت (به اجبار) مورد تأکید قرار می گیرد و هدف آن استقلال و جداسازی می باشد و کودکان در این نظام “دوزبانه محدود” هستند.
۴٫ غوطه وری با هدف تکثرگرایی روشی است که در آن هر دو زبان با تاکید بر زبان اکثریت در رأس امور آموزشی قرار دارند و به دوزبانگی افراد منجر می شود.
۵٫ آموزش دوزبانه ها به زبانهای اکثریت این شیوه هر دو زبان اکثریت را در برنامه های آموزشی خود مورد تاکید قرار داده و منجر به پیشرفت در هر دو زبان می شود. بیکر (۲۰۰۶)

جهت دانلود کلیک کنید